q日Q美术学院SCUEC视觉传达公众号上展出?jin)视觉传达专?901班《信息设计》课E的作业成果。该专业以“美肜y(c)ؓ(f)背景Q结合本学科发展优势专业课E与思政元素相融合,教学效果在此ơ作业展中初步呈现?/p>
本次评展示主要分动甅Rv报主囑֏(qing)文创产品设计3个部分。同学们对国家经发展、科技变迁、h民生zL件改善等斚wq行图文攉与分析,以图文图形化、数据图表化{静(rn)态{动态、抽象变兯的创新型视觉表现方式展现我国发展变化与发展成果,改变?sh)(jin)以往(xin)单一的静(rn)态^面展C,q将相关民族、文化、思政元素融入动态v报及(qing)文创产品当中。例如《徏?00周年以来的媒体变q》、《飞腄中国外交》、《能源发展图鉴》、《中国航天案》、《中国高铁》和《徏?0周年之丝巑֜图文创设计》等作品既有宏阔主题Q也有实用设计,均精生动,可圈可点?/p>



为更好地专业课E与思政相融合,术学院Ҏ(gu)视觉传达专业与思政内容能较好融合的特点Q将视觉传达专业中的商业元素转换为民族、文化及(qing)思政元素Qƈ其加入到新媒体产品设计之中。《信息设计》课E围l徏?00周年、徏?0周年的主题,引导学生l合民族、文化及(qing)思政元素Q设计出适合新媒体传播的优质内容Q打破了(jin)原有单一输出的思政教学模式Q一斚w培养?jin)学生的专业能力和素养,另一斚w辑ֈ?jin)思政育h目标?/p>
视觉传达专业1901班的邓婕妤表C:(x)“《信息设计》这门课不仅让我们学C(jin)专业的知识,同时数字和信息的整合让我们对国家飞速发展变化有?jin)更直观和强烈的感受Q增Z(jin)我们的自豪感和自信心(j)。?/p>
Z各类评与思想政治理论内容同向同行QŞ成协同效应,术学院大力推行专业译ֿ展、专家组参入打分、思政元素q课堂等措施Q将思政教学融入学生学习(fn)和生zȝҎ(gu)之中。课E作业展CZ仅激发了(jin)学生专业学习(fn)的动力和竞争意识Q学?fn)主动性更Z(jin)Q还营造了(jin)厚的艺术学?fn)氛_(d)评作业由“Q课老师+三位专家”对学生评作业评分的模式,更增Z(jin)评总评分数的专业权威性,受到学生的广泛欢q?/p>