按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部（以下簡(jiǎn)稱(chēng)俱樂(lè)部）的工作要求，同時(shí)基于前期對(duì)俱樂(lè)部的成員的情況調(diào)查，俱樂(lè)部擬開(kāi)展“創(chuàng)意啟迪計(jì)劃”活動(dòng)，幫助同學(xué)們發(fā)掘生活中的創(chuàng)意，進(jìn)一步鍛造完善既有的創(chuàng)意?？紤]到俱樂(lè)部的實(shí)際情況，創(chuàng)意啟迪計(jì)劃分為以下三個(gè)階段：

第一階段：創(chuàng)意醞釀期。俱樂(lè)部成員基于自身興趣自發(fā)思考身邊的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)與指導(dǎo)老師、俱樂(lè)部有經(jīng)驗(yàn)成員的溝通交流，從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)中篩選可行的創(chuàng)意。

第二階段：創(chuàng)意精煉期。俱樂(lè)部成員在初步形成的創(chuàng)意基礎(chǔ)上，自發(fā)組成2-3人的核心創(chuàng)意小組（人數(shù)視具體情況，不做嚴(yán)格限制），或在俱樂(lè)部干部協(xié)調(diào)下初步形成創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。

第三階段：創(chuàng)意碰撞期。各創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)就小組創(chuàng)意深入討論，挖掘其中的優(yōu)劣勢(shì)。俱樂(lè)部各部門(mén)將組織部門(mén)內(nèi)、部門(mén)間的創(chuàng)意討論活動(dòng)，幫助各小組完善創(chuàng)意，優(yōu)化創(chuàng)意力量構(gòu)成。

具體的活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)方式由俱樂(lè)部各部門(mén)安排。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部

2020年11月9日