11月27日下午，法學(xué)院青年教師教學(xué)競(jìng)賽在10棟教學(xué)樓111教室順利舉行。張軍榮、曾聰、陳杰、顧德瑞、袁野五位青年教師同臺(tái)競(jìng)技，展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采。學(xué)院黨委書(shū)記鄧行出席活動(dòng)，段曉紅教授、鄭鵬程副教授、王薇副教授、黃軍副教授擔(dān)任本次比賽評(píng)委，我校文學(xué)與新聞傳播學(xué)院田園子副教授應(yīng)邀蒞臨評(píng)審。活動(dòng)由副院長(zhǎng)楊帆主持。
活動(dòng)伊始，鄧行書(shū)記為活動(dòng)致辭。他強(qiáng)調(diào)，本次競(jìng)賽對(duì)青年教師而言不僅是競(jìng)技舞臺(tái)，更是反思法學(xué)教育教學(xué)方法、提升教學(xué)能力的重要契機(jī)，希望以賽促教、以賽促改，衷心祝愿賽事圓滿(mǎn)成功。
在競(jìng)賽環(huán)節(jié)，張軍榮老師以“專(zhuān)利技術(shù)申請(qǐng)規(guī)則”為授課主題進(jìn)行教學(xué)展示。他的講解邏輯清晰、內(nèi)容詳實(shí)，緊密結(jié)合我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)的現(xiàn)實(shí)狀況，將專(zhuān)利申請(qǐng)的核心環(huán)節(jié)與關(guān)鍵要求進(jìn)行了系統(tǒng)拆解。
曾聰老師聚焦“盜竊罪的行為方式”這一核心知識(shí)點(diǎn)，選取貼合大學(xué)生生活實(shí)際的案例，巧妙銜接法考重點(diǎn)內(nèi)容，并在講解中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸思考，讓抽象的法律條文變得通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)了課堂的思維活躍度。
陳杰老師教學(xué)展示的主題是“國(guó)際私法的調(diào)整對(duì)象和方法”。她首先以“跨國(guó)婚姻”這一貼近生活的案例引入主題，自然過(guò)渡到涉外法律關(guān)系的解讀。授課過(guò)程中，她精準(zhǔn)引用相關(guān)法條，結(jié)合域外司法實(shí)踐展開(kāi)比較分析，展現(xiàn)了國(guó)際私法調(diào)整涉外民事關(guān)系的獨(dú)特邏輯與方法。
顧德瑞老師圍繞“‘稅’的法學(xué)解構(gòu)”展開(kāi)授課，從“稅”的來(lái)源與性質(zhì)切入，系統(tǒng)解析了稅收法律關(guān)系的主客體結(jié)構(gòu)，將抽象法條與常見(jiàn)稅象相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考，最終引向?qū)Χ愂辗ㄖ维F(xiàn)實(shí)意義的深入探討。
袁野老師以“商業(yè)秘密的反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法保護(hù)”為主題展開(kāi)教學(xué)。他首先廓清了“商業(yè)秘密”的核心概念與常見(jiàn)誤區(qū)，隨后結(jié)合可口可樂(lè)配方保護(hù)、奶茶品牌配方糾紛等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律判斷與分析，系統(tǒng)直觀(guān)地闡釋了商業(yè)秘密的法律保護(hù)體系。
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，田園子老師對(duì)各位參賽教師的表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)。她認(rèn)為，參賽教師普遍展現(xiàn)出思維邏輯縝密的優(yōu)勢(shì)，在知識(shí)體量呈現(xiàn)、案例鏈與問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)等方面均有亮眼表現(xiàn)。與此同時(shí)，她也提出一些改進(jìn)建議，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步強(qiáng)化AI賦能教學(xué)實(shí)踐，注重法律知識(shí)的橫向中外比較與縱向歷史梳理，在教學(xué)中深入挖掘課程思政元素并實(shí)現(xiàn)顯化表達(dá)，提升教學(xué)的兩性一度。
經(jīng)過(guò)評(píng)委組的嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)審，本次競(jìng)賽最終評(píng)選結(jié)果為：曾聰老師榮獲一等獎(jiǎng)；袁野、顧德瑞老師榮獲二等獎(jiǎng)；陳杰、張軍榮老師榮獲三等獎(jiǎng)。
頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，鄧行書(shū)記、田園子副教授為參賽教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。
此次法學(xué)院青年教師教學(xué)競(jìng)賽為法學(xué)院青年教師搭建了展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，不僅展現(xiàn)了學(xué)院青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與良好的教學(xué)風(fēng)貌，更通過(guò)以賽促教、以評(píng)促改的方式，為提升學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)青年教師教學(xué)成長(zhǎng)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。
