摘要：將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入少數(shù)民族法治人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是民族院校培養(yǎng)“四個(gè)特別”時(shí)代新人的題中之義。民族院校多民族互嵌式社區(qū)環(huán)境為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供了最為適宜的空間場(chǎng)域，各族學(xué)生通過(guò)教室、寢室和校園的接觸和互動(dòng)，經(jīng)由文化整合和文化自覺(jué)的過(guò)程，最終催生和夯實(shí)各族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。顯性的思政課程、課程思政等課堂教學(xué)和隱性的校園文化與社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)成了各族學(xué)生交往交流交融、增進(jìn)團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的立體圖景。
關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育；中華民族共同體意識(shí)；少數(shù)民族法治人才
原文刊發(fā)于《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》第42卷2022年第7期（總第262期）
