計(jì)算機(jī)學(xué)院（人工智能學(xué)院）邀請(qǐng)浙江大學(xué)專(zhuān)家 共探AI人才培養(yǎng)新路徑
作者：康怡琳、莫海芳 編輯：王珩 上傳：祝夢(mèng)歡 審核：帖軍 發(fā)布時(shí)間：2025-06-25 瀏覽次數(shù)：
6月19日，浙江大學(xué)博士生導(dǎo)師、計(jì)算社會(huì)科學(xué)研究中心主任吳超教授應(yīng)邀來(lái)訪(fǎng)我校計(jì)算機(jī)學(xué)院（人工智能學(xué)院），圍繞“人工智能專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和交叉型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”開(kāi)展專(zhuān)題研討。人工智能學(xué)院院長(zhǎng)帖軍，副院長(zhǎng)張瀟，及教師代表共10余人參與了此次交流。
作為人工智能領(lǐng)域知名學(xué)者，吳超教授分享了浙江大學(xué)在人工智能學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，吳教授提出了“AI+領(lǐng)域”交叉融合理念，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示浙大的創(chuàng)新實(shí)踐案例，生動(dòng)闡釋了這一觀(guān)點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，“未來(lái)十年，AI競(jìng)爭(zhēng)力在于‘縱向技術(shù)深度+橫向場(chǎng)景寬度’的雙輪驅(qū)動(dòng)”。在課程建設(shè)方面，他介紹了浙江大學(xué)自主研發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——智海平臺(tái)，并詳細(xì)闡述了其構(gòu)建的分層教學(xué)體系，為不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生提供精準(zhǔn)化教學(xué)支撐。在人才培養(yǎng)方面，吳教授建言：“人工智能的落地生命力，在于與地方產(chǎn)業(yè)的基因融合”，強(qiáng)調(diào)應(yīng)著力培養(yǎng)既掌握核心技術(shù)、又深諳特定應(yīng)用場(chǎng)景的復(fù)合型人才。
座談會(huì)上，研討氛圍熱烈務(wù)實(shí)。智能科學(xué)與技術(shù)系的教師代表們結(jié)合吳超教授的分享，就我院人工智能專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)了熱烈探討。教師們聚焦于如何將“領(lǐng)域創(chuàng)新”有效融入現(xiàn)有課程體系、如何借鑒浙大經(jīng)驗(yàn)以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，以及如何構(gòu)建更有效的機(jī)制推動(dòng)“縱向技術(shù)深度”與“橫向場(chǎng)景寬度”雙輪驅(qū)動(dòng)在本土化人才培養(yǎng)中的落地等議題，與吳教授進(jìn)行了深入交流。吳超教授對(duì)我院教師提出的具體挑戰(zhàn)給予了回應(yīng)，并分享了浙江大學(xué)在相關(guān)課程共建、校企協(xié)同育人等方面的具體做法和思考，為我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深化提供了極具操作性的參考。人工智能公共教育教研中心的教師代表們就人工智能公共課分類(lèi)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，與吳教授展開(kāi)富有建設(shè)性的深入探討。吳教授分享了浙江大學(xué)在人工智能公共課程建設(shè)、特別是因材施教方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和前沿探索。他詳細(xì)介紹了浙江大學(xué)在教材建設(shè)、差異化教學(xué)內(nèi)容組織、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、智能化考核評(píng)價(jià)工具應(yīng)用等方面的成功做法和創(chuàng)新思路，對(duì)我校人工智能公共教育教學(xué)中心提出的具體問(wèn)題給予了極具針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。
本次研討聚焦人工智能專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系優(yōu)化、通識(shí)課教學(xué)及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，內(nèi)容充實(shí)、交流深入。吳超教授帶來(lái)的前沿理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及在公共課教學(xué)方面的創(chuàng)新做法，為我院進(jìn)一步推進(jìn)新工科教育改革、提升人工智能專(zhuān)業(yè)與公共教育教學(xué)質(zhì)量注入了新的思路與活力。
