計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院開(kāi)展課程思政示范課程觀(guān)摩課系列七
作者：艾勇 編輯：艾勇 上傳：祝夢(mèng)歡 審核：柯尊韜 發(fā)布時(shí)間：2024-10-10 瀏覽次數(shù)：
為全面深化教育教學(xué)改革、進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)課程思政示范課程建設(shè)。9月5日上午，在11號(hào)教學(xué)樓300教室，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院組織開(kāi)展了一堂精彩的課程思政示范課程觀(guān)摩課。
此次課程思政示范課程為艾勇老師面向2022級(jí)人工智能專(zhuān)業(yè)01班和02班學(xué)生講授的《操作系統(tǒng)原理（B）》，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院唐菀、高志榮、楊波、張慧麗、李薇、朱劍林、程立、李娜，以及新進(jìn)青年教師黃卓到場(chǎng)觀(guān)摩交流。
艾勇老師圍繞《操作系統(tǒng)原理（B）》課程第二講“操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史”及“操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”展開(kāi)講解。首先引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)家的角色來(lái)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展和需求的變化，來(lái)理解各個(gè)歷史時(shí)期操作系統(tǒng)的演化。在上個(gè)世紀(jì)50年代，我國(guó)的計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，如今我國(guó)已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域追趕并實(shí)現(xiàn)反超，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和奮斗意識(shí)。通過(guò)電視劇《功勛》中于敏院士的一個(gè)片段，在直觀(guān)展示我國(guó)的前輩科學(xué)家們認(rèn)真科研的同時(shí)，讓同學(xué)們理解了人工操作階段操作系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制和缺點(diǎn)。最后在課堂開(kāi)展開(kāi)放式討論“為什么必須自研操作系統(tǒng)？”，通過(guò)對(duì)同學(xué)們回答的詞云分析很好地了解同學(xué)們的想法，對(duì)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷和積極向上的奮斗信念進(jìn)行了充分的肯定和贊揚(yáng)。
隨后在“操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”章節(jié)的教學(xué)中，艾勇老師引導(dǎo)學(xué)生以架構(gòu)師的角色來(lái)理解操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)展，對(duì)同學(xué)們編寫(xiě)過(guò)的代碼逐步優(yōu)化和分析展開(kāi)教學(xué)，讓他們掌握整體結(jié)構(gòu)、模塊化結(jié)構(gòu)、分層結(jié)構(gòu)和微內(nèi)核結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，以此理解操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展演化過(guò)程和歷史必然性。在教學(xué)中不斷讓同學(xué)們反思架構(gòu)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而理解每種操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是科學(xué)家們不斷精益求精的結(jié)果，目的都是創(chuàng)造更好的操作系統(tǒng)服務(wù)用戶(hù)，提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性。在學(xué)習(xí)和工作中，也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精益求精、迎難而上、追求卓越的工匠精神，將本職工作做到盡善盡美。
計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院高度重視課程思政建設(shè)，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)院教師的課程思政意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院將持續(xù)開(kāi)展系列課程思政示范課程觀(guān)摩課活動(dòng)。
