為堅(jiān)持以國(guó)家級(jí)“金課”標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)“中華民族共同體概論”課程建設(shè)，10月23日，中南民族大學(xué)“中華民族共同體概論”課程教研中心成功舉辦第三期和第四期集體備課活動(dòng)。分別邀請(qǐng)中南民族大學(xué)民族學(xué)博物館館長(zhǎng)、民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師李然教授和教研中心副主任，中華民族共同體學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師方清云教授主講，中華民族共同體學(xué)院黨總支書(shū)記、博士生導(dǎo)師李從浩教授主持，教學(xué)團(tuán)隊(duì)全體成員、中南片區(qū)課程建設(shè)聯(lián)盟單位成員共百余人通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下方式參會(huì)。

備課會(huì)現(xiàn)場(chǎng)照片  高億欣攝

李然著重厘清中華文明“多元一體”格局的歷史邏輯，并以中華文明探源工程核心成果為案例，結(jié)合多區(qū)域考古發(fā)現(xiàn)與學(xué)術(shù)研究前沿，系統(tǒng)梳理百萬(wàn)年人類(lèi)史、萬(wàn)年文化史、五千年文明史的演進(jìn)脈絡(luò)，深入闡釋“重瓣花朵理論”“邊緣—核心互動(dòng)理論”等代表性理論，并指出中華文明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，在史前時(shí)期已形成清晰特征。最后，他對(duì)高校教學(xué)提出建議：鑒于史前文明知識(shí)體系龐雜，授課時(shí)結(jié)合眾多歷史及考古資料，兼顧整體脈絡(luò)與細(xì)節(jié)實(shí)證；針對(duì)理工科學(xué)生，可通過(guò)“案例教學(xué)”，例如石家河套缸祭祀、良渚玉琮等級(jí)，提升內(nèi)容生動(dòng)性，幫助學(xué)生建立對(duì)中華文明起源的整體性認(rèn)知。

李然教授授課  高億欣攝

方清云以“夏商周時(shí)期：天下秩序與華夏共同體的演進(jìn)”為主題，系統(tǒng)梳理了夏商周時(shí)期華夏共同體從孕育、發(fā)展到形成的歷史脈絡(luò)，深入闡釋了中華文明的基本概念與天下秩序的內(nèi)涵演變。她還就夏、商、周三個(gè)朝代在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)把握的內(nèi)容分別提出建議，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，以“天下觀(guān)”為主線(xiàn)，串聯(lián)起西周時(shí)期的分封制、宗法制與禮樂(lè)制度等重要內(nèi)容。最后，方教授以“大夷之功”為結(jié)尾，展現(xiàn)了其在推動(dòng)先秦時(shí)期民族融合、引領(lǐng)社會(huì)變革方面的重要作用，進(jìn)一步促進(jìn)了中華民族共同體的形成與發(fā)展，對(duì)中華文明演進(jìn)意義重大。

方清云教授授課  程南南攝

在總結(jié)環(huán)節(jié)，李從浩指出，中華文明的“多元一體”并非后世形成，而是根植于史前的文化互動(dòng)與夏商周的制度創(chuàng)新；其“連續(xù)性”與“統(tǒng)一性”的核心，在于以文化認(rèn)同為紐帶的包容機(jī)制與“大一統(tǒng)”的政治理想。特別是兩位老師的核心觀(guān)點(diǎn)，不僅為學(xué)術(shù)研究提供參考，更將助力高校課程教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生理解中華文明的歷史根基與中華民族共同體的深厚底蘊(yùn)。

未來(lái)，教研中心將以此次會(huì)議成果為起點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)系列專(zhuān)題備課活動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)術(shù)研究—教學(xué)轉(zhuǎn)化—實(shí)踐反饋”的全鏈條教研機(jī)制，切實(shí)將學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，助力“概論”課程成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要載體。

責(zé)編/高億欣、程南南  審核/耿亮  上傳/楊兵