2019年7月27日上午，武漢市教育局委托教育學(xué)院和教師教學(xué)發(fā)展中心共同承擔(dān)的教育托管項(xiàng)目之一：“安山中學(xué)教育培訓(xùn)班”在教師教學(xué)發(fā)展中心順利開(kāi)班，參加培訓(xùn)的16位學(xué)員均為安山中學(xué)的一線(xiàn)教師，此次培訓(xùn)以“現(xiàn)代教育教學(xué)理念與教學(xué)質(zhì)量提升”為主題，邀請(qǐng)中南民族大學(xué)教育學(xué)相關(guān)專(zhuān)家，圍繞教師角色定位、教學(xué)效能提升、教學(xué)理念、師生關(guān)系等方面開(kāi)展講座，旨在提高安山中學(xué)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)。

 教師教學(xué)發(fā)展中心常務(wù)副主任康翠萍教授為培訓(xùn)班學(xué)員做了第一講-----教師角色定位與教學(xué)效能提升?？到淌谝砸粋€(gè)數(shù)字傳話(huà)的互動(dòng)小游戲引入了培訓(xùn)主題，從角色認(rèn)知、教師行為和教學(xué)效能三個(gè)方面同在座教師進(jìn)行交流，教師首先要對(duì)自身角色有準(zhǔn)確的認(rèn)知定位，在傳道受業(yè)解惑的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到教師角色的非我性、自致性、多重性和高危型四大特性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師、課程、教學(xué)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)課程過(guò)程上的各要素的有機(jī)狀態(tài)，在這種新課程教學(xué)理念下，衡量教師教學(xué)效能應(yīng)該關(guān)注在課程過(guò)程中的各要素的共創(chuàng)、共生、共進(jìn)狀態(tài)，而且?guī)熒鷳B(tài)度、理念、情感、情緒等內(nèi)化于過(guò)程中，在過(guò)程中得到真實(shí)體驗(yàn)與意義生成。

 接著教育學(xué)院孔凡哲教授就“學(xué)校如何啟迪學(xué)生終生受用的智慧”這一主題，通過(guò)十個(gè)小故事與各位老師展開(kāi)交流，孔教授認(rèn)為，一般的教師教“知識(shí)”，好的教師教“過(guò)程”，卓越的教師啟迪智慧，最后對(duì)于中小學(xué)如何切實(shí)“減負(fù)”提出了新的認(rèn)識(shí)和做法。

 下午，胡炳仙教授以“課程資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)案例分析”為主題，從案例教學(xué)的定義、特點(diǎn)、價(jià)值、結(jié)構(gòu)出發(fā)到如何進(jìn)行案例分析和討論以及案例討論要注意的問(wèn)題，如教師要注重從教育案例情景中歸納出問(wèn)題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對(duì)教學(xué)的啟示；教師要對(duì)案例中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究，提出教師獨(dú)到的改進(jìn)意見(jiàn)；要理論聯(lián)系實(shí)際并體現(xiàn)先進(jìn)教育思想等。其中穿插著教師分組討論和小結(jié)發(fā)言環(huán)節(jié)，增進(jìn)了教師間的互動(dòng)性。

 最后周守軍教授圍繞“師生關(guān)系新論”與老師們探討交流，周教授分析了傳統(tǒng)師生關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)和公共視角下的師生關(guān)系觀(guān)，由此總結(jié)出師生關(guān)系的社會(huì)性、共價(jià)值性、共在共生性三大特點(diǎn)以及建設(shè)師生關(guān)系公共性的非排斥性、公利性和平等性三大原則，最后引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教師經(jīng)歷，反思自己的師生關(guān)系觀(guān)與行為。

 本次培訓(xùn)中，學(xué)員們積極思考，全身心投入，就自己實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題向授課專(zhuān)家請(qǐng)教交流。學(xué)員們一致認(rèn)為此次培訓(xùn)內(nèi)容貼合實(shí)際教學(xué)、形式新穎，效果喜人。