個(gè)人簡(jiǎn)介
李濤，男，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。1998-2005年就讀于華中師范大學(xué)心理學(xué)院先后獲得學(xué)士、碩士學(xué)位；2012年畢業(yè)于華中師范大學(xué)心理學(xué)院獲發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。
l研究方向
心理健康教育；學(xué)校心理學(xué)與教育心理學(xué)；青少年社會(huì)性發(fā)展
l講授課程
本科生：心理學(xué)史、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、學(xué)校心理輔導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練、組織員工激勵(lì)
研究生：心理健康教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用
l承擔(dān)的科研項(xiàng)目
（1）主持國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目“社區(qū)暴力接觸對(duì)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響及干預(yù)對(duì)策研究”，2016年，已結(jié)題；
（2）主持教育部人文社科基金青年項(xiàng)目“自傳記憶過(guò)度概化的心理機(jī)制及其對(duì)心理健康的影響研究”，2010年，已結(jié)題；
（3）主持中南民族大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目“民族地區(qū)兒童輟學(xué)的心理因素與對(duì)策研究”，2010年，已結(jié)題。
l承擔(dān)的教研項(xiàng)目
（1）主持中南民族大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目“PBL教學(xué)模式下《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》課程教學(xué)改革研究”，2015年，已結(jié)題；
（2）主持中南民族大學(xué)校級(jí)教研項(xiàng)目“基于服務(wù)性學(xué)習(xí)的應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及實(shí)施”，2022年，在研。
l代表性論著
著作：
（1）《自傳記憶過(guò)度概化研究：理論與實(shí)踐》，獨(dú)著，湖北省人民出版社，2014年3月；
（2）《心靈回歸——違法犯罪心理訪(fǎng)談錄》，副主編，人民衛(wèi)生出版社，2009年1月；
（3）《教育心理學(xué)》，（美）奧姆羅德，龔少英譯（參與翻譯第五章，第六章），中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011年9月；
（4）《大學(xué)生心理與心理健康》，副主編（撰寫(xiě)第3章、第9章），北京大學(xué)出版社、中國(guó)林業(yè)出版社，2007年2月。
論文：
（1）李濤, 李永紅,宋慧,高冉. 焦慮中的安全行為及其影響.心理科學(xué)進(jìn)展,2022年第9期；
（2）李濤，徐振興，馮菲. 親密伴侶暴力中兒童的社會(huì)適應(yīng)及干預(yù)，心理科學(xué)進(jìn)展，2016年第9期；
（3）李濤，馮菲. 自傳記憶具體性與抑郁：希望的調(diào)節(jié)作用，中國(guó)特殊教育，2014年第2期；
（4）李濤，馮菲. 社交焦慮解釋偏差：研究范式、特征及矯正，心理科學(xué)進(jìn)展，2013年第12期；
（5）張瑩瑞，李濤. 拒絕敏感的認(rèn)知與神經(jīng)機(jī)制，心理科學(xué)進(jìn)展，2013年第11期；
（6）李濤，田曉紅. 工讀生與普通生自傳記憶具體性及其影響因素，中國(guó)特殊教育，2013年第2期；
（7）李濤，田曉紅. 大學(xué)生希望感、自傳記憶具體性與抑郁的關(guān)系，中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013年第7期；
（8）李濤，馮菲. 大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的個(gè)體因素及教育對(duì)策，現(xiàn)代交際，2013年第5期；
（9）李濤. 家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，心理科學(xué)，2011年第4期；
（10）李濤，代歡. 高中生成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系，內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2011年第4期；
（11）吳水燕，李濤等（通訊作者）. 大學(xué)生自尊對(duì)師生關(guān)系與學(xué)習(xí)倦怠的中介作用，中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2010年第8期；
（12）李濤，田曉紅. 大學(xué)生情緒智力在生活事件—心理健康中的作用，中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2008年第12期；
（13）李濤. 簡(jiǎn)述家庭治療中的家庭系統(tǒng)觀(guān)，四川精神衛(wèi)生，2008年第12期；
（14）李濤，鄭曉邊. 青少年自殘行為及其干預(yù)，中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004年第9期；
（15）李濤，張瑩瑞. 情緒智力與心理適應(yīng)的契合，贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2004年第1期
（16）Li, T., Feng, F., & Nah, C. T. Exposure to intimate partner violence, core self-evaluations, and psychological adaptation of Chinese adolescents. International Journal of Mental Health Promotion, 2021年第1期.
（17）Li, T., Feng, F., & Nah, C. T. Community violence exposure, experiential avoidance and depression in Chinese adolescents. International Journal of Mental Health Promotion, 2018年第2期
（18）Li, T., Wu, Y; Long, LR. The analysis of effective factors of training transfer and the study of managerial strategy, PROCEEDINGS OF THE 2005； INTERNATIONAL CONFERENCE ON MANAGEMENT SCIENCE AND ENGINEERING - 531-536, 2005. ISTP檢索；
（19）Li, T. Emotional intelligence and its significance in education process，PROCEEDINGS OF THE 2006 INTERNATIONAL CONFERENCE ON MANAGEMENT SCIENCE AND ENGINEERING 801-804, 2006. ISTP檢索
l所獲榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)
（1）全國(guó)第七屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師，2019；
（2）首屆全國(guó)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)位案例教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)，2018；
（3）中南民族大學(xué)第三屆教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，2019；
（4）中南民族大學(xué)優(yōu)秀班導(dǎo)師，2022；
（5）湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)教師，2012.
l聯(lián)系方式
[email protected]
