11月25日上午，根據(jù)學(xué)校“課程思政”示范課程建設(shè)計(jì)劃，教育學(xué)院在15201教室開(kāi)展了“課程思政”建設(shè)示范課觀(guān)摩活動(dòng)，宋潔絢老師進(jìn)行了《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》課程的示范課分享，校督導(dǎo)、院督導(dǎo)和學(xué)院教師代表到場(chǎng)觀(guān)摩。
宋潔絢老師講授的內(nèi)容為“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，她充分挖掘?qū)I(yè)特色的“思政資源”，拓展教學(xué)內(nèi)容，并將兩者有機(jī)融合起來(lái)。課前導(dǎo)讀階段，宋老師以錢(qián)理群《做教師真難，真好》一書(shū)的讀書(shū)分享，幫助學(xué)生構(gòu)建“在鄉(xiāng)村從教”與“為鄉(xiāng)村而教”的價(jià)值導(dǎo)向。
課程中，宋老師使用“張桂梅被寫(xiě)進(jìn)最新版《中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史》 ”作為課堂教學(xué)主導(dǎo)材料，引導(dǎo)學(xué)生梳理扎根貧困地區(qū)40余年的張桂梅老師用教育阻斷貧困代際傳遞的先進(jìn)事跡，凝練張桂梅以生命奉獻(xiàn)教育的人生志向，詮釋“精神基地”，啟發(fā)學(xué)生洞察“師生雙向激發(fā)”。最后用“鄉(xiāng)村教師身份研究”為切入點(diǎn)，用“為什么要做教師身份研究”“為什么要做鄉(xiāng)村教師身份研究”為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生研討“教師是誰(shuí)”“鄉(xiāng)村教師是一群什么樣的人”以及“是什么讓他們?cè)敢夥e極行動(dòng)、積極改變”等感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生“沉住氣、淬煉自己”，堅(jiān)定學(xué)生一心從教、追尋樂(lè)教的理想信念。
整體課堂氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與研討，充分表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。同學(xué)們被張桂梅的崇高境界和對(duì)黨的教育事業(yè)堅(jiān)守執(zhí)著深深感動(dòng)，紛紛表示要向張桂梅學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的教育初心，努力實(shí)現(xiàn)閃閃發(fā)光的教師夢(mèng)。
觀(guān)摩課教師一致認(rèn)為，本次示范課各個(gè)環(huán)節(jié)課程思政元素融入自然，師生互動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。在教學(xué)活動(dòng)中，宋潔絢老師以“課前導(dǎo)讀 + 小組學(xué)習(xí) + 課內(nèi)師生研討”的模式，整節(jié)課貫穿“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、平等互動(dòng)”的探究學(xué)習(xí)方式，同時(shí)借助時(shí)代楷模的故事與精神，透過(guò)鮮活的教師形象與精神，“以涵育國(guó)家情懷和教師人文素養(yǎng)”的課程理念，創(chuàng)新教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程思政建設(shè)目標(biāo)的新融和，力圖強(qiáng)化課程培育使命感和責(zé)任感、錘煉意志品質(zhì)的價(jià)值旨?xì)w，落實(shí)育人目標(biāo)。
學(xué)校自2020年開(kāi)展“課程思政”示范課程建設(shè)計(jì)劃以來(lái)，已遴選建設(shè)了77門(mén)“課程思政”示范課程項(xiàng)目。學(xué)校鼓勵(lì)通過(guò)“課程思政”示范課程建設(shè)，推動(dòng)廣大教師自覺(jué)地把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀(guān)念教育有機(jī)結(jié)合，使思政元素有機(jī)融入課程內(nèi)容之中，進(jìn)一步完善課程育人機(jī)制，構(gòu)建課程育人新體系。
