秉持培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)理念，教育學(xué)院于6月9日上午在 15-741成功舉辦 “聚焦核心素養(yǎng) 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座。本次講座特邀北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師張春莉教授作為主講嘉賓，由汪丞老師和余瑤老師主持，23級(jí)和24級(jí)小學(xué)教育專(zhuān)碩全體研究生參加。
（圖1 張春莉教授講授核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)）
張春莉教授首先闡述了知識(shí)意義的雙重維度，即假定性意義和可能性意義。前者是知識(shí)生產(chǎn)者希望它產(chǎn)生的意義，后者指知識(shí)對(duì)于學(xué)生的思維、情感和能力等方面的價(jià)值。此外，她還指出真正的學(xué)習(xí)過(guò)程需引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)接受到價(jià)值內(nèi)化的深層轉(zhuǎn)化。
（圖2 張春莉教授講授學(xué)習(xí)階段與教學(xué)事件）
隨后，張春莉教授指出教師在教學(xué)實(shí)踐中需順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)搭建“腳手架”促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。針對(duì)教學(xué)策略，她特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)遵循“會(huì)知不教，未知授法”的實(shí)施原則——即對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)避免重復(fù)講授，而針對(duì)尚未理解的內(nèi)容側(cè)重方法傳導(dǎo)，以推動(dòng)認(rèn)知能力的實(shí)質(zhì)性提升。
（圖3 張春莉教授講解大觀(guān)念統(tǒng)攝）
最后，張春莉教授還提出解構(gòu)和重構(gòu)教學(xué)的三大實(shí)施路徑，即大概念統(tǒng)攝、學(xué)習(xí)者視角和學(xué)習(xí)進(jìn)階與理解層級(jí)的雙螺旋。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，她指出將“數(shù)的認(rèn)識(shí)”與“數(shù)的運(yùn)算”統(tǒng)攝為“數(shù)與運(yùn)算”一個(gè)主題能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理解學(xué)科里面的關(guān)鍵概念。
本次講座使與會(huì)同學(xué)進(jìn)一步深化了落實(shí)核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)的途徑，對(duì)與課程、教材和教法相關(guān)的概念有了更深層次的認(rèn)識(shí)，在未來(lái)學(xué)術(shù)研究與教育實(shí)踐中推動(dòng)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，探索素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新路徑。
