為促進(jìn)學(xué)院研究生學(xué)術(shù)交流、提升學(xué)生學(xué)術(shù)研究水平，積極做好當(dāng)前疫情防控工作，4月14日下午，教育學(xué)院第41期“問(wèn)學(xué)創(chuàng)智”學(xué)術(shù)論壇在線(xiàn)上如期舉行。本次論壇邀請(qǐng)了華中師范大學(xué)韓雪童博士、劉艷博士和李帆博士為大家分享學(xué)術(shù)和研究經(jīng)驗(yàn)。此次論壇由21級(jí)心理健康教育專(zhuān)業(yè)的王翠同學(xué)主持，學(xué)院全體碩士、博士研究生同學(xué)參加。
首先是韓雪童博士以《教育學(xué)研究之道：剖析研究問(wèn)題的“度”》為題，從熱點(diǎn)問(wèn)題的反思、思維方式的轉(zhuǎn)變、參考資料的搜集及研究態(tài)度的擺正四個(gè)方面進(jìn)行分享。關(guān)于如何確立研究問(wèn)題，她認(rèn)為要從熱點(diǎn)中抽離出來(lái)，以研究者的態(tài)度看待教育現(xiàn)象。同時(shí)，她提出要有“從人出發(fā)”的教育立場(chǎng)、“解剖與組合”的復(fù)雜性思維，并為我們展現(xiàn)了不同的概念關(guān)系；此外，她提倡要注重對(duì)核心文獻(xiàn)的搜集、積累、歸類(lèi)及評(píng)析，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析引出正向引用和反向引用兩種方法。最后，她建議要大膽質(zhì)疑、小心求證、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、表述清晰，并推薦了教育相關(guān)書(shū)籍。韓雪童博士見(jiàn)微知著、深入淺出的講解，讓同學(xué)們受益匪淺。
其次是劉艷博士以《我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展20年：演進(jìn)、邏輯與趨勢(shì)》為題，從教學(xué)設(shè)計(jì)20年發(fā)展樣態(tài)、從教學(xué)設(shè)計(jì)的歷史演進(jìn)、教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展20年的內(nèi)生邏輯及新探索四個(gè)方面展開(kāi)講解。她圍繞教育政策、相關(guān)理論、實(shí)踐樣態(tài)分析了我國(guó)過(guò)去20年教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展，并通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的不同要素探討了其歷史演進(jìn)；同時(shí)，她從內(nèi)在關(guān)系、內(nèi)在矛盾兩個(gè)方面分析了教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展的內(nèi)生邏輯，最后，根據(jù)對(duì)已有研究的學(xué)習(xí)提出了教學(xué)設(shè)計(jì)的新探索。劉艷博士以自己發(fā)表文章的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們都感受頗深。
最后是李帆博士以《內(nèi)卷與躺平：教育競(jìng)爭(zhēng)的兩種形態(tài)及其反思》為題，從內(nèi)卷與躺平的框架分析、教育競(jìng)爭(zhēng)的兩種形態(tài)、一種新的異化形式、超越躺平與內(nèi)卷及結(jié)語(yǔ)五個(gè)方面展開(kāi)分享。他認(rèn)為內(nèi)卷和躺平是獨(dú)立的概念，二者既區(qū)別又聯(lián)系，并從競(jìng)爭(zhēng)與教育競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷型教育競(jìng)爭(zhēng)及其類(lèi)型分析教育競(jìng)爭(zhēng)的兩種形態(tài)。他認(rèn)為教育應(yīng)是自我實(shí)現(xiàn)的方式，不應(yīng)成為異己的、同他人對(duì)立的力量，要從文化、行動(dòng)和價(jià)值等方面超越內(nèi)卷與躺平。最后，他呼吁我們辯證看待內(nèi)卷與躺平，重新發(fā)現(xiàn)“人”的生活和生命的意義。李帆博士充滿(mǎn)思辨的講解，獨(dú)特又富有哲理，讓同學(xué)們了解到教育競(jìng)爭(zhēng)中的矛盾與現(xiàn)實(shí)，引發(fā)了大家的積極思考。
本次學(xué)術(shù)論壇三位嘉賓的熱情分享，讓大家收獲頗豐，不僅增進(jìn)了兩校學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，也加強(qiáng)了我院的學(xué)術(shù)研究氛圍。至此，教育學(xué)院第41期“問(wèn)學(xué)創(chuàng)智”學(xué)術(shù)論壇取得圓滿(mǎn)成功！
