3月28日晚，教育學(xué)院在15號(hào)教學(xué)樓740教室成功舉辦“四百工程”系列之“百篇研讀”第78期研究生讀書(shū)分享會(huì)。本次活動(dòng)特邀外語(yǔ)學(xué)院陳驪珊老師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓，2024級(jí)黃瑩樂(lè)、趙宇洋、許利文三位同學(xué)分別進(jìn)行讀書(shū)分享，活動(dòng)由農(nóng)碧瓊同學(xué)主持，2024級(jí)教育心理學(xué)與學(xué)校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生全體參加。
多維視角下的人格奧秘與生活啟迪
黃瑩樂(lè)同學(xué)分享的書(shū)籍是杜安·舒爾茨的《人格心理學(xué)》。該書(shū)從多種理論視角出發(fā)，涵蓋人格的基本假設(shè)、發(fā)展機(jī)制、實(shí)證研究及文化影響，構(gòu)建起一個(gè)系統(tǒng)完整的人格知識(shí)體系。黃瑩樂(lè)同學(xué)表示，通過(guò)閱讀，她對(duì)人格的多樣性與復(fù)雜性有了更深刻的理解，也提升了自身在人際交往與自我認(rèn)知方面的覺(jué)察能力，書(shū)中內(nèi)容對(duì)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活都具有重要啟發(fā)意義。
（圖1黃瑩樂(lè)《人格心理學(xué)》）
鄉(xiāng)土中國(guó)的密碼：傳統(tǒng)，沖突與文化自信
趙宇洋同學(xué)帶來(lái)了費(fèi)孝通先生的代表作《鄉(xiāng)土中國(guó)》。該書(shū)以鄉(xiāng)村社會(huì)為研究核心，深入剖析中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、親屬關(guān)系、基層治理方式及文化傳承。趙宇洋同學(xué)認(rèn)為，《鄉(xiāng)土中國(guó)》不僅揭示了中國(guó)社會(huì)的獨(dú)特運(yùn)行邏輯，也映射出傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的張力與沖突。在當(dāng)今社會(huì)快速變遷背景下，閱讀此書(shū)有助于我們更清晰地理解文化根基與社會(huì)演變路徑，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同與自信。
（圖2趙宇洋《鄉(xiāng)土中國(guó)》）
一場(chǎng)跨越戰(zhàn)爭(zhēng)與自我的救贖之旅
許利文同學(xué)分享的書(shū)籍是卡勒德·胡賽尼的《追風(fēng)箏的人》。作品以阿富汗社會(huì)動(dòng)蕩為背景，講述了主人公阿米爾與哈桑之間跨越階層、跨越戰(zhàn)爭(zhēng)與文化隔閡的深厚情誼，以及阿米爾自我救贖的心靈旅程。許利文同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)，這本書(shū)讓她深刻意識(shí)到，真正的成長(zhǎng)源于對(duì)內(nèi)心陰影的正視與接納，唯有勇敢面對(duì)過(guò)往的懦弱與失誤，才能開(kāi)啟一段真正的救贖與蛻變之路。
（圖3許利文《追風(fēng)箏的人》）
閱讀無(wú)疆·思行無(wú)界
讀書(shū)分享會(huì)在溫馨而充實(shí)的氛圍中圓滿(mǎn)落幕。陳驪珊老師對(duì)三位同學(xué)的精彩表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)。她表示，三位同學(xué)以多樣的閱讀視角帶領(lǐng)大家走進(jìn)《人格心理學(xué)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》《追風(fēng)箏的人》三部風(fēng)格迥異卻同樣深刻的作品，展現(xiàn)了閱讀所蘊(yùn)含的跨學(xué)科魅力與心靈震撼力。她鼓勵(lì)同學(xué)們保持對(duì)閱讀的熱情與敬畏，讓書(shū)籍成為照亮成長(zhǎng)道路的燈塔，在未來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中既做知識(shí)的探索者，也做思想的踐行者。
（圖4 陳驪珊老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
本次讀書(shū)分享會(huì)不僅拓寬了同學(xué)們的學(xué)術(shù)視野，也進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)人性、社會(huì)與教育的深入思考。教育學(xué)院將繼續(xù)以“四百工程”為引領(lǐng)，推動(dòng)閱讀常態(tài)化、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)香中不斷追求卓越，涵養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教育情懷。
