2025年11月21日下午，中南民族大學(xué)教育學(xué)院“四百工程”系列品牌活動(dòng)之“南湖書(shū)聲”第86期讀書(shū)分享會(huì)在15號(hào)教學(xué)樓743教室如期舉行。本期活動(dòng)由特邀教育學(xué)博士、碩士生導(dǎo)師周菁菁老師擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓，2025級(jí)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)全體研究生參與。
活動(dòng)開(kāi)始，王金果同學(xué)首先帶領(lǐng)大家走進(jìn)盧梭的經(jīng)典著作《愛(ài)彌兒》。她系統(tǒng)梳理了書(shū)中按年齡階段實(shí)施教育的核心框架，重點(diǎn)分析了盧梭所倡導(dǎo)的“順應(yīng)天性”“回歸自然”的教育理念。她結(jié)合教育現(xiàn)實(shí)中過(guò)度干預(yù)、過(guò)早開(kāi)發(fā)的現(xiàn)象，批判性地反思了“自然教育”的困境與可能，引發(fā)在場(chǎng)同學(xué)對(duì)教育本質(zhì)的深刻思考。
（王金果同學(xué)分享《愛(ài)彌兒》）
熱阿比婭同學(xué)探討了《讀書(shū)的料》與社會(huì)流動(dòng)背后的文化沖突。她清晰地闡述了書(shū)中關(guān)于寒門(mén)學(xué)子憑借教育實(shí)現(xiàn)階層躍遷的過(guò)程中，面臨文化資本、家庭期待與自我身份認(rèn)同撕裂的復(fù)雜敘事。她的分享不僅揭示了“讀書(shū)的料”這一稱(chēng)謂背后隱藏的情感與道德代價(jià)，更回歸到教育公平、文化再生產(chǎn)等宏觀(guān)議題，引起同學(xué)們強(qiáng)烈共鳴。
（熱阿比婭同學(xué)分享《讀書(shū)的料》）
劉芯茹同學(xué)引領(lǐng)大家回歸兒童教育的原點(diǎn)，解讀了蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》。她詳細(xì)介紹了書(shū)中提出的“敏感期”“吸收性心智”等核心概念，強(qiáng)調(diào)了成人應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，而非強(qiáng)行塑造。她結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，批判了忽視兒童內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)教育模式，重申了“以?xún)和癁橹行摹薄坝^(guān)察與追隨其自然成長(zhǎng)步調(diào)”的教育哲學(xué)。
（劉芯茹同學(xué)分享《童年的秘密》）
在精彩的分享過(guò)后，周菁菁老師對(duì)三位同學(xué)的匯報(bào)作了精準(zhǔn)而深入的點(diǎn)評(píng)。她對(duì)匯報(bào)所選取文本的經(jīng)典性與現(xiàn)實(shí)意義，以及匯報(bào)同學(xué)理解理論的深度和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力予以了充分肯定。隨后，周老師對(duì)這些經(jīng)典理論在不同文化語(yǔ)境下的演變及其影響展開(kāi)了更為深入的剖析，鼓勵(lì)同學(xué)們把閱讀過(guò)程中所獲取的理論成果轉(zhuǎn)化為研究問(wèn)題與學(xué)術(shù)寫(xiě)作的源頭，達(dá)成從“輸入”至“輸出”的跨越。
（周菁菁老師點(diǎn)評(píng)）
據(jù)悉，“南湖書(shū)聲”讀書(shū)分享會(huì)是教育學(xué)院“四百工程”的重要載體之一，為研究生提供了思想碰撞與學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。本期活動(dòng)通過(guò)對(duì)教育經(jīng)典的深耕細(xì)讀，不僅深化了同學(xué)們的理論素養(yǎng)，更強(qiáng)化了大家的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與人文關(guān)懷，成功為研究生搭建了從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考、從個(gè)體閱讀到集體研討的橋梁。教育學(xué)院將持續(xù)挖掘“四百工程”品牌活動(dòng)，激勵(lì)更多學(xué)生共同追尋教育的本真，培育面向未來(lái)的教育力量。
