本站訊（通訊員曹艷煊 攝影陳馨雨）4月12日上午，校長(zhǎng)李金林?jǐn)y教務(wù)處副處長(zhǎng)楊春洪、招生就業(yè)工作處副處長(zhǎng)潘宏飛、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)楊海健以及我院黨委書(shū)記雷灼霖、院長(zhǎng)陶喜紅一行深入我院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)《非虛構(gòu)文體研究》課堂聽(tīng)課調(diào)研。
形神兼?zhèn)涞膱?bào)告形象，是此次課程的重點(diǎn)。龔舉善老師首先從“形象”的概念入手，引出“文學(xué)形象”的概念解釋?zhuān)⒕推渥V系問(wèn)題與同學(xué)們進(jìn)行探討，最后著重講解了報(bào)告文學(xué)形象及其塑造。龔老師的課堂既具邏輯性、條理性，又不乏生動(dòng)性、形象性。他擅于利用類(lèi)比等方法來(lái)幫助學(xué)生理解抽象概念，如《三國(guó)演義》中的諸葛亮“智而近妖”，屬于扁平人物，而相較之下曹操性格豐富多樣，屬于圓形人物。這樣層次分明、深入淺出的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，在領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)的同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
課后，李金林校長(zhǎng)就報(bào)告文學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式以及教授為本科生上課等問(wèn)題與龔舉善教授進(jìn)行了親切交流。這種深入教學(xué)一線(xiàn)、“接地氣”的實(shí)地調(diào)研方式，讓教育督察工作落到實(shí)處，既對(duì)老師形成鞭策作用，也對(duì)學(xué)生起督促作用，有利于我校教學(xué)工作的良性健康發(fā)展。
