本站訊（通訊員 朱雨濛 楊媛媛 攝影 嚴(yán)梓欣 羅清純）為充分發(fā)揮教學(xué)標(biāo)兵與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人的示范引領(lǐng)作用，推廣優(yōu)秀課堂的教學(xué)理念與教學(xué)方式方法，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)標(biāo)兵與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人“教學(xué)觀(guān)摩課”活動(dòng)的號(hào)召，于4月24日至25日，組織兩場(chǎng)課堂教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教學(xué)督導(dǎo)及部分青年教師參加聽(tīng)課活動(dòng)。
陳星、涂波兩位教師分別圍繞網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論與古典詩(shī)詞賦聯(lián)寫(xiě)作展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)理論解析、案例研討與互動(dòng)實(shí)踐，呈現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)改革的創(chuàng)新成果。
4月24日，陳星老師結(jié)合Web2.0時(shí)代媒介形態(tài)變遷，剖析社交媒體對(duì)信息傳播的顛覆性影響，為我院學(xué)子帶來(lái)一堂極具深度與啟發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論”課程。課堂中，她以“非洲土著僅關(guān)注短片中的雞”為例，揭示算法推薦如何加劇認(rèn)知封閉，并拋出“三位一體”破局路徑：個(gè)體需主動(dòng)關(guān)閉個(gè)性化推薦、拓寬興趣邊界；平臺(tái)應(yīng)優(yōu)化算法，增加信息多樣性；社會(huì)則需加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，推動(dòng)跨圈層對(duì)話(huà)。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，陳星老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“微信朋友圈僅三天可見(jiàn)”這一現(xiàn)象展開(kāi)多學(xué)科分析，探討社交媒體從記錄工具向社交入口的轉(zhuǎn)變，分析用戶(hù)在信息展示與隱私保護(hù)間的權(quán)衡博弈。陳星老師精辟點(diǎn)評(píng)：“微信作為強(qiáng)關(guān)系社交平臺(tái)，本質(zhì)是用戶(hù)社會(huì)資本的展演劇場(chǎng)，而微博的弱連接屬性，則構(gòu)成了公共議題的議政廣場(chǎng)。”啟發(fā)學(xué)生辯證看待平臺(tái)屬性。本次課程通過(guò)理論建構(gòu)、案例解構(gòu)與實(shí)踐探究等方法，解構(gòu)信息繭房形成機(jī)理的同時(shí)也搭建起突破認(rèn)知邊界的方法論體系，卓有成效地引導(dǎo)我院學(xué)子在數(shù)字時(shí)代培養(yǎng)必備的媒介素養(yǎng)意識(shí)。
陳星老師“網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論”教學(xué)觀(guān)摩課現(xiàn)場(chǎng)
4月25日，涂波老師的“古典詩(shī)詞賦聯(lián)寫(xiě)作”課堂以詩(shī)詞創(chuàng)作與評(píng)析為核心，通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)、作品評(píng)析等方式強(qiáng)化學(xué)生正確運(yùn)用詩(shī)詞格律的能力。課程伊始，涂波老師通過(guò)品鑒學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)，復(fù)習(xí)了詩(shī)詞對(duì)仗的基本要求，包括字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相似和平仄相對(duì)。針對(duì)沈暢同學(xué)的《江灘夜戀》，涂波老師建議將“晚浦”改為“淺浦”、“江風(fēng)”調(diào)整為“輕風(fēng)”，以柔化意境；對(duì)毛世暢同學(xué)的《自嘲為筆》，他巧妙修改尾句為“今日世人皆役我，百年之后我封神”，深化作品余韻。課程還結(jié)合龍榆生所著的《唐宋詞格律》深度解析《浣溪沙》《采桑子》等詞牌的押韻規(guī)律，強(qiáng)化“先葉韻，再調(diào)平仄”的創(chuàng)作原則。涂波老師以互動(dòng)提問(wèn)貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體悟古典詩(shī)詞的聲律之美。
涂波老師“古典詩(shī)詞賦聯(lián)寫(xiě)作”教學(xué)觀(guān)摩課現(xiàn)場(chǎng)
兩場(chǎng)課程雖學(xué)科領(lǐng)域迥異，卻共同彰顯了學(xué)院“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。陳星老師通過(guò)案例解構(gòu)與小組研討，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字時(shí)代的批判性思維；涂波老師以創(chuàng)作實(shí)踐與精細(xì)修改，錘煉學(xué)生的文學(xué)感知力與表達(dá)能力。觀(guān)摩教師表示，學(xué)院開(kāi)展教學(xué)標(biāo)兵與教學(xué)先進(jìn)個(gè)人“教學(xué)觀(guān)摩課”活動(dòng)有利于學(xué)習(xí)探討優(yōu)秀教學(xué)理念與教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享。
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。此次“教學(xué)觀(guān)摩課”活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)資源共享，更通過(guò)多元課堂實(shí)踐，推動(dòng)教師教學(xué)水平與學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的“雙提升”，為文學(xué)與新聞傳播學(xué)院教學(xué)改革注入新動(dòng)能。
責(zé)編：龔觀(guān) 審核：謝嵐 上傳：龔觀(guān)
