責(zé)編：陳琳 審核：謝嵐 上傳：陳琳
本站訊（通訊員：張從革 攝影：劉雨菡）11月24日晚上，我院研究生會(huì)在文一樓119教室舉辦“尋找100位心靈朗讀者——線(xiàn)下讀書(shū)沙龍”活動(dòng)?；顒?dòng)由研究生趙翌熙主持，學(xué)院2024級(jí)、2025級(jí)研究生參與。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
活動(dòng)主要包括分組閱讀與討論、代表分享、互動(dòng)提問(wèn)與自由交流活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)伊始，各專(zhuān)業(yè)同學(xué)以小組問(wèn)單位展開(kāi)深度研討。研討結(jié)束后，四位同學(xué)依次進(jìn)行分享。溫馨同學(xué)從書(shū)籍概況、共識(shí)與亮點(diǎn)、閱讀感悟和延伸拓展四個(gè)維度系統(tǒng)解讀《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》的精神內(nèi)核；羅雯芯同學(xué)聚焦書(shū)中十次心理咨詢(xún)的完整過(guò)程，深入刨析“自我負(fù)責(zé)是成長(zhǎng)的核心”的深刻內(nèi)涵。趙錦群同學(xué)以《親密關(guān)系課》為切入點(diǎn)，分享了“歸還親密關(guān)系主動(dòng)權(quán)”的核心觀(guān)點(diǎn)，以及對(duì)一致性溝通和處理差異的深刻認(rèn)識(shí)。楊曉旭同學(xué)則詳細(xì)講解《非暴力溝通》的理論框架，介紹“觀(guān)察、感受、需求、請(qǐng)求”四大核心要素，剖析暴力溝通的本質(zhì)原因，并強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)在有效溝通中的關(guān)鍵力量。
發(fā)言人代表
在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍發(fā)言、積極求索，圍繞分享內(nèi)容展開(kāi)交流。針對(duì)《親密關(guān)系課》的分享，同學(xué)們就“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中親密關(guān)系的維護(hù)和建立”提出疑問(wèn)，分享者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回應(yīng)，真實(shí)表達(dá)自身需求是搭建信任橋梁、維系親密關(guān)系的重要前提；在《非暴力溝通》的相關(guān)討論中，針對(duì)非暴力溝通在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)策略，分享者表示情緒控制是難點(diǎn)，建議通過(guò)事后復(fù)盤(pán)和反復(fù)溝通有助于改善溝通問(wèn)題。
此次活動(dòng)有助于增強(qiáng)各位同學(xué)交流溝通和傾聽(tīng)的能力，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)更好地表達(dá)自我、理解他人，對(duì)于提升同學(xué)們的閱讀興趣也具有重要意義。
