責(zé)編：陳琳 審核：謝嵐 上傳：陳琳
本站訊（通訊員：張夢(mèng)涵 攝影：張夢(mèng)涵）11月6日下午，學(xué)院邀請(qǐng)武漢大學(xué)文學(xué)院二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師、文藝學(xué)學(xué)科帶頭人李建中教授在10號(hào)樓116教室開(kāi)展題為《從詩(shī)性南湖到兼性珞珈——我的問(wèn)學(xué)之旅》學(xué)術(shù)講座。講座由龔舉善教授主持，學(xué)院部分本科生、研究生及博士生參加。
龔舉善教授主持
講座現(xiàn)場(chǎng)
李建中教授結(jié)合自身人生經(jīng)歷與學(xué)術(shù)生涯，圍繞“詩(shī)性”“兼性”“問(wèn)學(xué)”三大關(guān)鍵詞，生動(dòng)講述了詩(shī)性民大、兼性武大，在反思現(xiàn)代學(xué)術(shù)功利化傾向的同時(shí)，力倡“為人生的學(xué)術(shù)”理念。他分享了在中南民族大學(xué)的青春歲月與學(xué)術(shù)起步經(jīng)歷，回顧了1980年代自由開(kāi)放的師生互動(dòng)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究應(yīng)與精神生活、情感體驗(yàn)緊密融合。針對(duì)文學(xué)研究，他對(duì)比了中西文論差異，指出中國(guó)古代文論“散金碎銀”般的個(gè)性化特質(zhì)，提出應(yīng)摒棄單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)文明互鑒。談及教育，李教授強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)間的平衡，主張科研成果應(yīng)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)研究生教育與本科教學(xué)融合、專(zhuān)業(yè)教育與通識(shí)教育結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野。他深入解讀《周易》《墨子》《文心雕龍》《紅樓夢(mèng)》等經(jīng)典文本，剖析“詩(shī)性”“兼性”“兼愛(ài)”等核心范疇，分享了“怎么說(shuō)比說(shuō)什么更重要”的創(chuàng)作與治學(xué)理念，展現(xiàn)了貫通古今、涉獵中外的學(xué)術(shù)胸襟。
李建中教授講學(xué)
講座互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞“古代文論現(xiàn)代轉(zhuǎn)化”“AI對(duì)學(xué)術(shù)的影響”等議題向李教授請(qǐng)教，他都一一耐心解答。他表示，應(yīng)將中國(guó)文明視為精神資源與文化遺傳，通過(guò)讀經(jīng)典領(lǐng)悟中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，無(wú)需刻意對(duì)接西方美學(xué)或糾結(jié)其“轉(zhuǎn)換”問(wèn)題；提醒師生不要過(guò)度依賴(lài)AI，強(qiáng)調(diào)保持原創(chuàng)性與情感投入的重要性；同學(xué)們?cè)跀?shù)字技術(shù)時(shí)代堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信與人文初心。
院長(zhǎng)李長(zhǎng)中教授和李建中教授合影留念
龔舉善教授對(duì)李建中教授的分享表示感謝。他評(píng)價(jià)，本次“大家談”兼具學(xué)術(shù)深度與人生溫度，既梳理了文學(xué)研究的多元路徑，又明晰了教育的育人本質(zhì)，為師生提供了融通古今、中外、文理、詩(shī)思的學(xué)術(shù)視角，激發(fā)了同學(xué)們回望傳統(tǒng)智慧與追尋現(xiàn)代創(chuàng)新的熱情，為治學(xué)、教書(shū)、育人的新型通識(shí)大教育理念提供了有益啟示。
