9月22日，我校“弘揚(yáng)教育家精神”暨新生入學(xué)教育主題話(huà)劇團(tuán)課《大先生》以“雙場(chǎng)聯(lián)動(dòng)、師生共聚”的形式隆重上演，為2025級(jí)新生及新入職教師獻(xiàn)上了一份深刻而獨(dú)特的“見(jiàn)面禮”。校領(lǐng)導(dǎo)與師生代表共計(jì)7000余人分場(chǎng)次參與活動(dòng)，與全體新生及青年教師共同見(jiàn)證這場(chǎng)精神盛宴。
當(dāng)日下午，大禮堂內(nèi)莊重溫馨。白瑞西先生家屬、新進(jìn)教職工代表、研究生支教團(tuán)全體在校學(xué)生、部分教師和學(xué)生代表共同觀(guān)看首場(chǎng)演出。在戲劇藝術(shù)的沉浸演繹中，青年教師們溯源師者初心，感悟教育使命。教育家家屬的到場(chǎng)，讓歷史敘事更顯真實(shí)厚重，為現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾搭建起跨越時(shí)空的精神對(duì)話(huà)。當(dāng)晚，新生專(zhuān)場(chǎng)在大禮堂開(kāi)啟。話(huà)劇通過(guò)直播形式同步呈現(xiàn)于南湖中心運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，2025級(jí)新生共同觀(guān)看了這場(chǎng)特殊的“大思政課”。
話(huà)劇《大先生》以學(xué)校辦學(xué)歷程為敘事主線(xiàn)，通過(guò)青年學(xué)子尋訪(fǎng)校史照片的線(xiàn)索，打破時(shí)空界限，讓學(xué)校三代教育者在同一命題下展開(kāi)對(duì)話(huà)，通過(guò)白瑞西、吳澤霖、嚴(yán)學(xué)宭等創(chuàng)校先賢在民族危亡之際“教育救國(guó)”的拓荒實(shí)踐，柏貴喜教授等學(xué)者“教育報(bào)國(guó)”的田野堅(jiān)守，以及臺(tái)下新時(shí)代師生“教育強(qiáng)國(guó)”的使命呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“角色—演員—觀(guān)眾”三重身份的融合升華。演出巧妙融入《西蘭卡普》《曙光》等特色歌舞片段，打造了一堂融校史傳承、思政教育與美育浸潤(rùn)于一體的“大思政課”新范式，讓師生在藝術(shù)沉浸中觸摸教育家精神的溫度。
舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)。 蒲朋潑攝
演出結(jié)束后，全體演員合影 袁銘英 攝
觀(guān)演結(jié)束后，白瑞西先生之子白熊焰動(dòng)情地表示：“話(huà)劇中父親的形象真實(shí)自然，與我記憶中的他如出一轍。”他回憶道：“16歲參加工作時(shí)，父親堅(jiān)持讓我到農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)鍛煉，要求我與農(nóng)工同吃同住同勞動(dòng)，拜師學(xué)藝。招工報(bào)名時(shí)，他特意囑咐我不在履歷中提及他的職務(wù)，以普通職工子女身份報(bào)考，唯恐我因特殊照顧而失去磨礪機(jī)會(huì)。盡管離家近在咫尺，父親卻始終未曾給予我任何特殊待遇。他本人更是將青春奉獻(xiàn)給國(guó)家需要的地方——基層工作21年，支援三線(xiàn)建設(shè)20年。這份精神對(duì)我影響深遠(yuǎn)，終身受益?！?/span>
師生代表沉浸觀(guān)劇 徐躍 攝
演出反響熱烈，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。新入職教師、教育學(xué)院應(yīng)用心理系蔣宛月激動(dòng)地表示：“話(huà)劇不僅生動(dòng)還原歷史，更讓我們感受到老一輩教育者‘到祖國(guó)最需要的地方去’的擔(dān)當(dāng)。作為新教師，我們要傳承這種深耕講臺(tái)、心懷家國(guó)的精神?！泵褡鍖W(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院2025級(jí)新生李若瑀在演出后動(dòng)情地說(shuō)，“當(dāng)看到嚴(yán)學(xué)宭先生伏案工作的身影被投映在幕布上，背后就是真實(shí)的南湖和星空，那種震撼難以言表——我們腳下的這片土地，正是他們當(dāng)年奮斗過(guò)的地方。
新生們目光專(zhuān)注 張琴 攝
這場(chǎng)跨越白天與夜晚的演出，不僅是一堂生動(dòng)的話(huà)劇團(tuán)課，更是一次貫通歷史與現(xiàn)實(shí)的思政洗禮。它以藝術(shù)為媒，將教育家精神轉(zhuǎn)化為可感可知的精神火炬，深刻啟示師生：個(gè)人的理想唯有融入國(guó)家戰(zhàn)略需求與民族復(fù)興偉業(yè)，才能綻放最耀眼的光芒。
