外語(yǔ)學(xué)院大英三系負(fù)責(zé)全校研究生公共英語(yǔ)教學(xué)工作，開(kāi)學(xué)時(shí)正是新冠疫情膠著之時(shí)，為了響應(yīng)學(xué)校“停課不停學(xué)”部署，大英三系全體教師積極開(kāi)展線(xiàn)上授課的各項(xiàng)工作：
1.準(zhǔn)備工作：
(1)教材準(zhǔn)備
系主任舒靜老師在2月2日與人民大學(xué)出版社外語(yǔ)分社策劃編輯程子殊老師聯(lián)系，解決教師和學(xué)生的線(xiàn)上電子教材問(wèn)題。程子殊老師立即組織技術(shù)小組，建立微信群“中南民族大學(xué)數(shù)字教材組”，幫助大英三系五位教師順利使用人民大學(xué)出版社的蕓窗教學(xué)平臺(tái)。人民大學(xué)出版社還免費(fèi)提供550個(gè)課程序列號(hào)給學(xué)生，滿(mǎn)足9個(gè)教學(xué)班級(jí)約440個(gè)學(xué)生的教材需求。
(2)遠(yuǎn)程線(xiàn)上授課準(zhǔn)備
大英三系老師在認(rèn)真研究蕓窗平臺(tái)教學(xué)資源后，多次在教學(xué)工作群討論，一致決定以蕓窗平臺(tái)為教材支撐，進(jìn)行實(shí)時(shí)授課，力求達(dá)到線(xiàn)下面授課程授課質(zhì)量，依舊以培養(yǎng)研究生批判性思維能力為主要目標(biāo)。為了確保網(wǎng)上授課順利進(jìn)行，老師們寒假期間多次在教學(xué)工作群討論上課途徑，積極學(xué)習(xí)使用QQ群屏幕共享功能，并進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)試，保障正式授課不受現(xiàn)代技術(shù)障礙影響。周湘萍老師疫期在廣州父母家過(guò)年，因擔(dān)心手機(jī)操作不方便，特意購(gòu)買(mǎi)新電腦，確保授課順利進(jìn)行。楊琍玲老師身處武漢，將家里閑置已久的臺(tái)式電腦調(diào)試好，保障授課需要。
（3）學(xué)生群創(chuàng)建
在開(kāi)學(xué)前，在教學(xué)秘書(shū)張佩老師的幫助下，大英三系老師獲取所有學(xué)生名單，我們按照教學(xué)班級(jí)創(chuàng)建課程QQ群，通過(guò)研究生院，將群號(hào)通知所有學(xué)生。
1.授課環(huán)節(jié)
大英三室于2月17日開(kāi)始第一周遠(yuǎn)程授課，到現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展了11周教學(xué)工作。11周的教學(xué)實(shí)踐中，大英三系五位老師經(jīng)常在教學(xué)工作群討論線(xiàn)上授課過(guò)程的問(wèn)題，比如線(xiàn)上授課如何避免教師主宰的滿(mǎn)堂灌問(wèn)題，老師們?cè)O(shè)計(jì)好課程授課方案，首先提前布置課堂發(fā)言任務(wù)，學(xué)生在課堂有準(zhǔn)備的發(fā)言中體驗(yàn)英語(yǔ)使用，同時(shí)也有機(jī)會(huì)展現(xiàn)對(duì)所閱讀文章的深入思考。
課堂之內(nèi)除了有聲的語(yǔ)音互動(dòng)，大英三系老師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文本互動(dòng)。汪望珠老師和舒靜老師分別利用QQ群和Zoom軟件的文本互動(dòng)功能，通過(guò)文本互動(dòng)，促使學(xué)生高度投入課堂，避免遠(yuǎn)程上線(xiàn)卻遠(yuǎn)離課堂的弊端。
為了鼓勵(lì)更多學(xué)生參與文本和語(yǔ)音互動(dòng)，緊跟課堂，舒靜老師每次課后向?qū)W生公布互動(dòng)頻次，課堂上講解學(xué)生互動(dòng)言語(yǔ)質(zhì)量。
大英三系老師在授課中注重時(shí)效性，把教材篇章閱讀與國(guó)內(nèi)外時(shí)事緊密結(jié)合，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中踐行“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。王海燕老師在教授新聞文體閱讀時(shí)，利用同步的時(shí)政新聞材料，比如China Daily, Washington Post等新聞素材，從新冠肺炎的不同命名引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外新聞報(bào)道，辨別不同命名的立場(chǎng)區(qū)別，形成自己的判斷能力。通過(guò)批判性閱讀鍛煉學(xué)生的批判性思維。
3.課外環(huán)節(jié)
研究生英語(yǔ)課程不僅僅在課堂以?xún)?nèi)，還延展到課堂以外，新冠疫情期間，大英三系的老師們經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行多樣化的互動(dòng)，大大提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。汪望珠老師一名學(xué)生經(jīng)常把自己翻譯的課文給她修改，汪老師給予耐心的幫助，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
為了提升學(xué)生對(duì)研究生英語(yǔ)課程所涉及文章的親切度，大英三系老師一起努力，找了優(yōu)質(zhì)的相關(guān)視頻材料，分配學(xué)生課外觀(guān)看，并布置思考任務(wù)：比如在閱讀介紹數(shù)學(xué)家約翰納什的傳記文章《美麗心靈》之前，大英三系老師給學(xué)生同名電影，在閱讀霍金論文《宇宙的圖景》時(shí)，我們給學(xué)生網(wǎng)址，讓學(xué)生先觀(guān)看紀(jì)錄片《宇宙之旅》，緩解學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、句式復(fù)雜學(xué)術(shù)文體的畏難情緒。
除了與研究生英語(yǔ)課程相關(guān)的課外互動(dòng)，大英三系老師還實(shí)時(shí)向?qū)W生分享課程以外的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野。舒靜老師曾經(jīng)分享鐘南山院士呼吸學(xué)會(huì)國(guó)際年會(huì)上的英語(yǔ)演講視頻，打破學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具性考試目標(biāo)的閉環(huán)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅是吸收信息的渠道，更是表達(dá)思想，傳播思想的重要途徑，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。
當(dāng)然，大英三系老師們依然關(guān)注學(xué)生在研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本語(yǔ)言問(wèn)題，通過(guò)蕓窗平臺(tái)，給學(xué)生布置課后練習(xí)。
2020年冬春之交，突如其來(lái)的新冠疫情讓研究生英語(yǔ)課堂從實(shí)體教室轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上課堂，然而大英三系全體教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)并沒(méi)有降低研究生英語(yǔ)課程的授課質(zhì)量，并一如既往地保持教書(shū)育人的理念，在授課中，不僅僅提升學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，更重要的是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。研究生英語(yǔ)是大部分研究生學(xué)生生涯的最后一程英語(yǔ)之旅。大英三系老師們希望巧妙利用每篇經(jīng)典文章的豐富思想養(yǎng)分滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)言所帶來(lái)的強(qiáng)大精神力量。
(撰稿:舒靜審核:易立新)
