2024年5月10日下午，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院蔡雨陽(yáng)教授應(yīng)邀來(lái)我院，為師生作題為“島脊曲線(xiàn)理論及其對(duì)語(yǔ)言教育研究的啟示”的學(xué)術(shù)講座。講座由院長(zhǎng)易立新教授主持，副院長(zhǎng)李敏杰、皋峰及部分師生代表參與講座。
首先，易院長(zhǎng)代表學(xué)院向蔡教授的到來(lái)表示歡迎與感謝，介紹了蔡教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與豐碩的學(xué)術(shù)成果。蔡雨陽(yáng)教授是上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院教授、語(yǔ)言教育與測(cè)評(píng)研究中心主任、校學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、校級(jí)卓越碩士生導(dǎo)師、香港教育大學(xué)兼職博士生導(dǎo)師、上海市高層次特聘教授。研究領(lǐng)域包括語(yǔ)言測(cè)評(píng)、教育心理學(xué)及教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì)等。
島脊曲線(xiàn)理論（Island Ridge Curve; IRC）是蔡雨陽(yáng)教授近幾年發(fā)展起來(lái)的教育心理學(xué)理論，其核心觀(guān)點(diǎn)是將個(gè)體能力（包含語(yǔ)言能力）發(fā)展分為不同的階段，每個(gè)階段促進(jìn)能力發(fā)展的要素不同。講座中，蔡雨陽(yáng)教授闡述了島脊曲線(xiàn)理論的起源及其演進(jìn)過(guò)程。報(bào)告共分三部分：第一部分簡(jiǎn)要介紹IRC理論發(fā)展的來(lái)源；第二部分詳細(xì)介紹IRC理論基本原理；第三部分探討IRC理論與現(xiàn)代語(yǔ)言教育研究的銜接問(wèn)題。
（蔡雨陽(yáng)教授。 方鈺攝）
蔡教授從《易經(jīng)》出發(fā)，概述了中國(guó)傳統(tǒng)智慧中“變”的哲學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)無(wú)論是個(gè)人成長(zhǎng)還是職業(yè)道路，均處于不斷的變化與演進(jìn)之中。蔡教授詳細(xì)剖析了“變”的深層含義，并以此為基石，分析了策略運(yùn)用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響機(jī)制。蔡教授進(jìn)一步指出，隨著學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，閱讀策略的使用對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言水平的影響呈現(xiàn)出“降—升—降”的島脊曲線(xiàn)模式。蔡教授詳細(xì)探討了島脊曲線(xiàn)理論與現(xiàn)代教育心理學(xué)理論的交融之處，詳細(xì)介紹了如何應(yīng)用島脊曲線(xiàn)理論進(jìn)行實(shí)證研究的方法，并分享了教育心理學(xué)領(lǐng)域的重要理論與前沿研究。
（講座現(xiàn)場(chǎng)圖。方鈺攝）
最后，蔡教授與在場(chǎng)師生親切互動(dòng)交流，解答提問(wèn)，為大家開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)研究提供指導(dǎo)。本次講座開(kāi)闊了師生的學(xué)術(shù)視野，使大家受益匪淺。
