“有沒(méi)有同學(xué)想上來(lái)體驗(yàn)一下操縱杖頭木偶呢？”3月31日下午，我校光谷美術(shù)館傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)。為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貫徹文化和旅游部、教育部“非遺”進(jìn)校園精神，文傳學(xué)院聯(lián)合美術(shù)學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目“武漢市杖頭木偶戲”傳承人來(lái)校參與《中華才藝》開(kāi)放課堂活動(dòng)。武漢市杖頭木偶傳承人表演《長(zhǎng)袖舞》《化蝶》等傳統(tǒng)保留劇目為師生們帶來(lái)一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。

身姿翩翩，裙袂飄飄。國(guó)家二級(jí)演員、武漢杖頭木偶戲的第六代傳承人胡濤靈活地操縱木偶，一抬一放、一轉(zhuǎn)一躍，為師生帶來(lái)嬌媚萬(wàn)千的《貴妃醉酒》。“我們表演所用的木偶由頭、命桿、胸腔、手、手桿、內(nèi)衣和外衣組成，表演者通過(guò)操縱命桿和兩根手桿進(jìn)行表演。”胡濤介紹道。武漢杖頭木偶戲的第七代傳承人寧一燁、彭沙莎以杖頭木偶中獨(dú)特的“大水袖”表演形式，帶來(lái)了經(jīng)典劇目《化蝶》片段。兩只彩蝶在年輕的傳承人手中翩翩起舞、追逐纏綿，生動(dòng)地再現(xiàn)了梁山伯與祝英臺(tái)化蝶飛升的經(jīng)典情節(jié)。在場(chǎng)師生沉浸在精彩的表演中，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

寧一燁、彭沙莎表演《化蝶》。  雷晶攝

“有誰(shuí)想上來(lái)試試嗎？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，同學(xué)們爭(zhēng)先上臺(tái)體驗(yàn)杖頭木偶的魅力。武漢人民藝術(shù)劇院木偶中心的藝術(shù)家們陸續(xù)拿出長(zhǎng)袖舞女、梁祝人物、吉祥娃娃等不同類(lèi)型的木偶讓大家嘗試操縱，最后還有4位“藏族姑娘”木偶一起出場(chǎng)邀請(qǐng)師生們跳“鍋莊”。

“手要抓穩(wěn)”，“要用巧勁”，傳承人們?cè)谝慌哉J(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生?！罢阮^木偶比我想象的要重，操縱木偶的時(shí)候感覺(jué)非常困難，我覺(jué)得演員們能如此自如地表演真的非常厲害?！眮?lái)自印度尼西亞的留學(xué)生吳偉強(qiáng)上臺(tái)挑戰(zhàn)操縱帶有8米長(zhǎng)袖的木偶，感受到了演員的不易。

傳承人教在場(chǎng)師生操縱木偶。 張玲瓏攝

“要掌握杖頭木偶戲真的很不容易，不僅要有舞蹈功底，還要會(huì)戲曲表演。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很有意義，不僅能讓我們親眼見(jiàn)識(shí)到國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)，這對(duì)于杖頭木偶戲文化本身也能起到保護(hù)和傳播作用。”音樂(lè)舞蹈學(xué)院研究生喬曉倩了解到有“非遺”進(jìn)校園的開(kāi)放課堂后慕名而來(lái)。

來(lái)自哈薩克斯坦的留學(xué)生熙雯向傳承人寧一燁、彭沙莎學(xué)習(xí)了《西藏舞》，并向在場(chǎng)師生進(jìn)行展示。她感慨：“我之前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)木偶戲。這樣的課堂很有意思，通過(guò)這堂課我增進(jìn)了對(duì)木偶戲的了解，很感謝老師們的用心準(zhǔn)備?！彼蛠?lái)自越南的留學(xué)生阮氏麗因?yàn)閰⑴c藏族舞蹈表演，還獲得了一個(gè)演出方贈(zèng)予的小木偶。

“通過(guò)開(kāi)放課堂的方式，將高校教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的推廣結(jié)合起來(lái)，讓當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園，與學(xué)生親密接觸，讓他們?cè)趨⑴c式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)工藝有一個(gè)整體的認(rèn)知?！蔽膫鲗W(xué)院何紅一教授笑著談起舉辦活動(dòng)的初衷。她講授的《中華才藝》是關(guān)于中國(guó)民間傳統(tǒng)才藝的課程，除了本次開(kāi)放課堂，她還曾組織學(xué)生參與傳統(tǒng)婚儀表演，讓學(xué)生真正走進(jìn)傳統(tǒng)文化。