不斷對(duì)照目標(biāo)復(fù)盤(pán)總結(jié)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)名詞“深度學(xué)習(xí)”的原理，也是自我成長(zhǎng)的本質(zhì)。在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院副教授徐勝舟老師看來(lái)，從量變到質(zhì)變是深度學(xué)習(xí)不變的真理。從教十多年來(lái)，徐老師堅(jiān)持做“深度學(xué)習(xí)”的領(lǐng)跑者，引領(lǐng)學(xué)生在“自我迭代”中不斷成長(zhǎng)。

在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，徐老師也一同成長(zhǎng)。他曾獲學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“三育人”先進(jìn)個(gè)人、青年教工先鋒、優(yōu)秀班導(dǎo)師、湖北省“優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)10年獲評(píng)學(xué)?！皠?chuàng)新指導(dǎo)優(yōu)秀教師”。2023年，他又被評(píng)為學(xué)校第六屆教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，在教師節(jié)表彰大會(huì)上受到表彰。

教學(xué)改革：在變與不變中追求量變到質(zhì)變

“迭代”是徐老師在采訪(fǎng)中提到最多的詞語(yǔ)，他也將這一原理運(yùn)用到教學(xué)中。多年來(lái)，徐老師堅(jiān)持革新自己的教學(xué)方法，在圖文并茂的簡(jiǎn)潔PPT模式基礎(chǔ)上，引入動(dòng)畫(huà)形式，讓學(xué)生更加直觀(guān)地了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果。

起初，考慮到學(xué)生上課的注意力問(wèn)題，徐老師先是采取線(xiàn)上“搖一搖”隨機(jī)點(diǎn)名方式，與學(xué)生積極互動(dòng)?！昂髞?lái)有學(xué)生反映這樣帶給他們過(guò)大的心理壓力，我就進(jìn)行了調(diào)整?！被?dòng)方式“更新?lián)Q代”后，徐老師上課“重點(diǎn)照顧”后排的同學(xué)回答問(wèn)題，一方面促進(jìn)學(xué)生前排就座，另一方面也了解后排學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。

變化中亦有不變，不變的是徐老師的教學(xué)初心和一些好的經(jīng)驗(yàn)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，徐老師依然保留著隨時(shí)帶紙筆做筆記的習(xí)慣，并要求學(xué)生在課堂上做好筆記。由于高年級(jí)課程的知識(shí)難度和跨度都很大，徐老師總會(huì)在課前抽出時(shí)間，為同學(xué)們串講之前學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)的脈絡(luò)在一遍遍的重復(fù)中逐漸清晰，徐老師也將自己的教案爛熟于心。這為他走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間授課奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生的視角感受課堂，讓徐老師能夠更明確地知道哪些同學(xué)上課走神。每當(dāng)這時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的眼神提醒或是走過(guò)去輕輕拍一下桌子，都成了師生之間約定俗成的“暗號(hào)”。

多年來(lái)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，徐老師自有一套方法——用軟件工程的思想，將一個(gè)完整的項(xiàng)目拆分成不同的功能模塊，讓學(xué)生像搭積木一樣去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)模塊，然后拼接成一個(gè)完整作品。這樣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不會(huì)因?yàn)槲冯y而放棄，基礎(chǔ)好的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橹粚?shí)現(xiàn)了零散的小功能而“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。徐老師會(huì)設(shè)置提交作業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。無(wú)論是不變的工作態(tài)度和對(duì)待學(xué)生的認(rèn)真勁兒，還是每一屆都在不斷變換革新的教學(xué)方法，都讓徐老師收獲了學(xué)生的一致好評(píng)。

面對(duì)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的迷茫，徐老師要求學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用“深度學(xué)習(xí)”原理，明確努力方向，然后逐步逼近。程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，徐老師用學(xué)習(xí)外語(yǔ)作為類(lèi)比，勉勵(lì)同學(xué)們“從模仿開(kāi)始學(xué)習(xí)”。他還指導(dǎo)同學(xué)們將“四年寫(xiě)四萬(wàn)行代碼”分解成“一周寫(xiě)兩百行代碼”，肯定學(xué)生在量變到質(zhì)變過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲。

正是在不斷“迭代”的過(guò)程中，徐老師指引學(xué)生從點(diǎn)滴的積累開(kāi)始做起，而他自己的辛勤付出也在一次次的變與不變中收獲學(xué)生肯定，結(jié)出幸福果實(shí)。徐老師多次獲得校級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其所負(fù)責(zé)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在“迭代”中先后成為湖北省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并于2023年成為我校第二個(gè)通過(guò)工程教育認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)，也是唯一一個(gè)通過(guò)工程教育認(rèn)證的國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

課堂教學(xué)。

科學(xué)研究：在不斷總結(jié)復(fù)盤(pán)中師生共成長(zhǎng)

在研究生求學(xué)階段，徐老師踏入醫(yī)療衛(wèi)生和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的領(lǐng)域，此后他一直將計(jì)算機(jī)輔助診斷作為自己的研究方向并深耕至今。

徐老師先后主持完成國(guó)家自然科學(xué)基金、湖北省自然科學(xué)基金及中央高校專(zhuān)項(xiàng)基金項(xiàng)目多項(xiàng)，在國(guó)內(nèi)外重要期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。這些研究都是圍繞計(jì)算機(jī)輔助診斷展開(kāi)的，即利用計(jì)算機(jī)定量分析相關(guān)影像資料以幫助放射科醫(yī)師提高診斷準(zhǔn)確性以及對(duì)于疾病解釋的一致性。2017-2018年，徐老師還受?chē)?guó)家資助于遠(yuǎn)赴美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)一步提升了科研能力。

回頭望，徐老師的奮斗之路上，布滿(mǎn)了清晰而扎實(shí)的腳印。在學(xué)生時(shí)代，徐老師就有每周寫(xiě)總結(jié)的習(xí)慣，不斷地總結(jié)復(fù)盤(pán)讓他在德國(guó)機(jī)器人足球比賽中獲得世界杯冠軍。如今，他也將這種方法傳遞給自己的學(xué)生。他指引同學(xué)們每次比賽結(jié)束后復(fù)盤(pán)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并形成文檔，而下一屆的學(xué)生都要去學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)前人的總結(jié)文檔。在他看來(lái)，一份總結(jié)是比賽內(nèi)容的精粹，也是對(duì)團(tuán)隊(duì)工作和精神的傳承。正是一份份總結(jié)凝結(jié)成的“登山杖”，幫助他和學(xué)生共同攀登著專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的一座座高峰，獲得50多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和國(guó)際級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

帶領(lǐng)學(xué)生外出比賽。

社會(huì)服務(wù)：在平等協(xié)作中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值

除教授專(zhuān)業(yè)課程外，徐老師還是學(xué)院新思路NewThread小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。2014年，NewThread團(tuán)隊(duì)獲得全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)最高榮譽(yù)──全國(guó)首批大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在人民大會(huì)堂接受?chē)?guó)務(wù)院副總理頒獎(jiǎng)及授牌。

新思路團(tuán)隊(duì)采用企業(yè)化管理模式，下設(shè)CPP、Java、FeWeb、Adroid、iOS、DB等9個(gè)技術(shù)組，另設(shè)宣傳、管理、財(cái)務(wù)、企劃等多個(gè)部門(mén)，主要以學(xué)生負(fù)責(zé)人為主，每個(gè)小組配備一名指導(dǎo)老師；團(tuán)隊(duì)組成明晰，構(gòu)架清楚，加上與校外企業(yè)的合作，給了學(xué)生很多機(jī)會(huì)。而團(tuán)隊(duì)的管理方式，更是為學(xué)生日后走向工作崗位賦能。在團(tuán)隊(duì)中，老師和學(xué)生處于“平等”地位。每周五中午一點(diǎn)，新思路團(tuán)隊(duì)會(huì)組織中高層召開(kāi)例會(huì)，“任何人遲到一秒鐘都要請(qǐng)所有人喝奶茶”是團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)的不成文規(guī)定?！斑@個(gè)制度我們已經(jīng)執(zhí)行了好多年，和學(xué)生相處最重要的就是彼此尊重?！毙炖蠋熜ρ?。

徐老師總是盡己所能為學(xué)生的未來(lái)考慮。一方面，他將做總結(jié)的習(xí)慣傳授給團(tuán)隊(duì)里的學(xué)生。對(duì)于自己所帶的CPP技術(shù)小組，徐老師要求所有組員做個(gè)人周報(bào)，組長(zhǎng)還要做小組周報(bào)，對(duì)過(guò)去一周的任務(wù)和和問(wèn)題進(jìn)行回顧和反思，并安排好下一周的工作，以此保證學(xué)生每周都能有所收獲。此外，徐老師要求例會(huì)以輪流主持匯報(bào)的方式進(jìn)行，以提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。他還有意鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌、組織等其他方面的能力，讓學(xué)生“多技傍身”，全面發(fā)展，努力成為社會(huì)可用之才。

要學(xué)以致用，要有社會(huì)責(zé)任感，這是徐老師對(duì)自己和學(xué)生的要求。2020年武漢疫情封城期間，團(tuán)隊(duì)加班加點(diǎn)開(kāi)發(fā)“中南民族大學(xué)抗疫物資供應(yīng)系統(tǒng)”，為學(xué)校持續(xù)提供系統(tǒng)升級(jí)、服務(wù)運(yùn)維、物資數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分發(fā)等服務(wù)，為抗疫貢獻(xiàn)了一份力量。

多年來(lái)，徐老師堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，在教學(xué)領(lǐng)域不斷鉆研；秉持著“為人民服務(wù)”的理念，深耕科研專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)域。他將自己一路走來(lái)積淀的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)無(wú)私地傳授給學(xué)生們，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大有可為的時(shí)代“有精通、有所長(zhǎng)”，目標(biāo)明確地去往自己的心之所向。