董梅昊  馬克思主義學(xué)院教師代表

“青年”一詞，在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上一直是關(guān)鍵詞、高頻詞。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、成長(zhǎng)、發(fā)展，離不開(kāi)一批又一批的進(jìn)步有為青年，青年既是黨的關(guān)懷教育對(duì)象，更是黨的先鋒力量的重要組成部分。而中國(guó)共青團(tuán)一經(jīng)成立，就把團(tuán)結(jié)廣大團(tuán)員青年，凝聚青春力量作為貫穿各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段、各條戰(zhàn)線(xiàn)之中的最為鮮明主線(xiàn)。而在習(xí)近平總書(shū)記此次重要講話(huà)中，“青年”一詞出現(xiàn)86次，是最高頻的詞匯。從這一層面上理解，此次講話(huà)的重點(diǎn)和主要對(duì)象就是廣大青年。

思政課是黨的立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，其對(duì)象也是廣大青年大學(xué)生，目標(biāo)和任務(wù)就是在青年的“拔節(jié)孕穗期”，通過(guò)系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想道德教育，幫助他們“扣好人生的第一?？圩印?，成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。新時(shí)代思政課的教育教學(xué)工作同新時(shí)代共青團(tuán)的工作是同向同行，緊密聯(lián)系在一起的。習(xí)近平總書(shū)記此次重要講話(huà)，對(duì)于思政課教學(xué)具有重大啟示。

一是繼續(xù)推動(dòng)教學(xué)理念從以“教師為中心”向“以青年成長(zhǎng)為本”轉(zhuǎn)變。思政課教學(xué)與其他教學(xué)相比的特殊性在于，思政課不僅僅教授馬理論和思想道德相關(guān)知識(shí)，更為重要的是構(gòu)建青年學(xué)生的馬克思主義理論思維，提升思想道德素質(zhì)，而這一點(diǎn)恰恰是如果沒(méi)有青年學(xué)生的主動(dòng)“內(nèi)化于心、外化于行”就不可能完成的。因此，要想提升思政課教學(xué)的效果就必須要從傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)你打我通”的“教師中心”，向以引領(lǐng)青年成長(zhǎng)為中心，從青年學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，精準(zhǔn)施教，有效供給思政課的教學(xué)內(nèi)容。

二是切實(shí)發(fā)揮思政課為青年大學(xué)生“解疑釋惑”的關(guān)鍵功能。此次講話(huà)中習(xí)近平總書(shū)記指出：“新時(shí)代的中國(guó)青年，更加自信自強(qiáng)、富于思辨精神，同時(shí)也面臨各種社會(huì)思潮的現(xiàn)實(shí)影響，不可避免會(huì)在理想和現(xiàn)實(shí)、主義和問(wèn)題、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到思想困惑，更加需要深入細(xì)致的教育和引導(dǎo)?！彼颊n教學(xué)在為青年大學(xué)生解疑釋惑方面具有重要優(yōu)勢(shì)，這就是通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)直接課堂教學(xué)過(guò)程，用完整的馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法引導(dǎo)幫助學(xué)生正確辨析和解釋心中之困惑，在理論學(xué)習(xí)中筑牢理想信念之基，助力青年大學(xué)生成長(zhǎng)。

三是思政課教師，不管處于何種年齡階段，何種教學(xué)境遇，都應(yīng)當(dāng)秉持一種中國(guó)共產(chǎn)黨的“青年”精神。辦好思政課，關(guān)鍵在教師，思政課教師必須要發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，用堅(jiān)定的理想信念，始終如一的激情熱情，不怕苦不怕累的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持用“六個(gè)要”“八個(gè)相統(tǒng)一”嚴(yán)格要求自己，真正從國(guó)家、社會(huì)、中華民族偉大復(fù)興的需要出發(fā)，著眼于青年成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)提升思政課教學(xué)全過(guò)程。