“你是上學(xué)期武術(shù)班的同學(xué)吧？”金寧老師將凳子遞給登門(mén)拜訪(fǎng)的記者時(shí)，笑著開(kāi)口道。只一眼，他就認(rèn)出了自己曾教過(guò)的學(xué)生。金老師的辦公室是一間按摩室，室內(nèi)寬敞明亮。左邊是辦公區(qū),桌上整齊擺放著人體按摩模型和相關(guān)教材；右側(cè)則放置了數(shù)十張按摩床，廣受同學(xué)們歡迎的《推拿與按摩》課程就在這里進(jìn)行。
教學(xué)、研究、育人……從碩士畢業(yè)時(shí)初出茅廬的“青椒”成長(zhǎng)為一名成熟的教師，不知不覺(jué)已度過(guò)了14載光陰。這十余年來(lái)，他一直恪守“奉獻(xiàn)不言苦，追求無(wú)止境”的人生格言，諄諄教導(dǎo)求知學(xué)子，悉心關(guān)懷每一位學(xué)生。
因材施教，樂(lè)趣為引循循善誘
2015年，金老師開(kāi)設(shè)了一門(mén)體育專(zhuān)業(yè)選修課程——《推拿與按摩》。5年后的春天，在疫情的影響下，對(duì)健康問(wèn)題的進(jìn)一步重視讓更多同學(xué)關(guān)注到了它。這門(mén)課程致力于讓同學(xué)們親身體驗(yàn)養(yǎng)生文化，從而更深刻地感受其魅力，因此，金老師十分注重教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地消化、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，金老師會(huì)在課后讓同學(xué)們提交給家人按摩的視頻作為作業(yè)，以此檢驗(yàn)他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度。“很多同學(xué)反饋?zhàn)约翰粌H在實(shí)際操作中學(xué)到了實(shí)用技能，還借此增進(jìn)了與家人的感情。”金老師認(rèn)為，這樣看得見(jiàn)實(shí)效的實(shí)踐形式更能激起大家對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的興趣。
一時(shí)興起容易，堅(jiān)持到底卻并不簡(jiǎn)單。為了避免同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒，金老師還會(huì)教大家形聲、歌訣、聯(lián)想等記憶法，讓穴位記憶變得更加簡(jiǎn)單有趣?！斑@是一個(gè)很好的契機(jī)，能讓大家體驗(yàn)到體育與養(yǎng)生相結(jié)合的趣味性，從而樹(shù)立終身體育的觀(guān)念，所以我必須做得更好。”在介紹這些教學(xué)方法時(shí)，金老師如是說(shuō)。
培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)體育的長(zhǎng)久興趣自然不可能一蹴而就。除了《推拿與按摩》外，近5年來(lái)，金老師還承擔(dān)了毽球、足球、武術(shù)等課程的教學(xué)工作。不同課程的教學(xué)方式不盡相同，每位學(xué)生的水平也各有差異。對(duì)此，金老師有著自己的一套“寶典”——因材施教。在毽球課上，他會(huì)演示不同的踢毽方式，方便大家選擇適合自己的踢法。足球班的同學(xué)大多基礎(chǔ)較為薄弱，他便加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練。武術(shù)課上，他則更側(cè)重于讓大家分組比較練習(xí)。室外的體育運(yùn)動(dòng)易受天氣影響，他會(huì)根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整課程的訓(xùn)練強(qiáng)度。課堂上，金老師還會(huì)設(shè)置一些趣味游戲進(jìn)行熱身。在他看來(lái)，興趣是最好的老師，而獲得樂(lè)趣是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)?！拔視?huì)根據(jù)大家的情況進(jìn)行分層教學(xué)，讓同學(xué)們更好地適應(yīng)課堂，盡力讓大家通過(guò)體育課發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣?！痹谶@樣的教學(xué)方式下，他幫助許多同學(xué)養(yǎng)成了堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。
課堂不是金老師唯一的“戰(zhàn)場(chǎng)”，訓(xùn)練場(chǎng)上，也常出現(xiàn)他兢兢業(yè)業(yè)的身影。作為校毽球隊(duì)、校蹺旱船隊(duì)的主教練以及校高水平女足助理教練，帶隊(duì)訓(xùn)練對(duì)他來(lái)說(shuō)已是得心應(yīng)手。在隊(duì)內(nèi)，金老師會(huì)采用“老帶新”的模式進(jìn)行平時(shí)訓(xùn)練，并在訓(xùn)練前為隊(duì)員制定詳盡的計(jì)劃。他還常鼓勵(lì)隊(duì)員們多多參與比賽，與武漢體育學(xué)院等高校的隊(duì)員進(jìn)行交流，在互鑒中提升自身水平。
訓(xùn)練時(shí)，金老師是一名嚴(yán)格的教練，訓(xùn)練結(jié)束后，他又和大家打成一片。毽球隊(duì)的歐玉瑩感嘆道：“比賽后，老師常會(huì)和我們一起聚餐，平時(shí)也比較照顧我們，就像親切的大哥哥一樣。”2023年，在金老師的帶領(lǐng)下，歐玉瑩所在的團(tuán)隊(duì)取得了第11屆全國(guó)大學(xué)生毽球錦標(biāo)賽女子甲組三人賽國(guó)家級(jí)第一名的好成績(jī)。同年，金老師指導(dǎo)的毽球隊(duì)員崔曉霞在全國(guó)首屆學(xué)生（青年）運(yùn)動(dòng)會(huì)毽球大學(xué)組女子單人賽中斬獲冠軍。
學(xué)海無(wú)涯，研究路途孜孜以求
于金老師而言，在這個(gè)追求便捷、高效的時(shí)代，不僅要在課堂教學(xué)方式上追求創(chuàng)新，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)研究也需不斷進(jìn)步。2020年，金老師與同事就學(xué)生群體的體育鍛煉形式進(jìn)行了深入交流，了解到俱樂(lè)部制的體育運(yùn)動(dòng)模式頗受年輕人的歡迎，大多數(shù)學(xué)生對(duì)以社團(tuán)組織為形式的課外鍛煉也十分感興趣。金老師由此展開(kāi)相關(guān)研究，在2023年完成了《基于<新標(biāo)準(zhǔn)>下高校公共體育俱樂(lè)部制的教學(xué)改革與實(shí)踐研究》這一教學(xué)改革研究項(xiàng)目。
此外，金老師還注重體育運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)科間的交叉融合。2021年，金老師與同樣愛(ài)好足球的計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院張瀟副院長(zhǎng)展開(kāi)交叉學(xué)科合作，并在2023年設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利。合作過(guò)程中，金老師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)采集樣本數(shù)據(jù)，交由計(jì)科學(xué)院團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析，最后一起開(kāi)展評(píng)估、測(cè)試。該設(shè)備能夠記錄運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)軌跡、擺腿速度及頻率等，將量化的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)利用到課堂上，有助于為每位學(xué)生制定個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。這是一種將社會(huì)科學(xué)轉(zhuǎn)化成自然科學(xué)，并用自然科學(xué)的視角來(lái)分析社會(huì)科學(xué)相關(guān)問(wèn)題的方法。2023年，金老師將該研究成果撰寫(xiě)成論文——《使用低成本可穿戴傳感器進(jìn)行輕量級(jí)足球運(yùn)動(dòng)識(shí)別和強(qiáng)度分析》，并在SCI期刊發(fā)表。
在推進(jìn)現(xiàn)代體育向前發(fā)展的同時(shí)，金老師不忘繼承、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育。作為民族傳統(tǒng)體育教研室主任，近年來(lái)，他一直從事民族傳統(tǒng)體育鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究方面的研究，先后完成《鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下武陵山區(qū)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究》和《鑄牢中華民族共同體意識(shí)背景下民族傳統(tǒng)體育發(fā)展研究》等科研課題。他所帶的毽球和蹺旱船運(yùn)動(dòng)隊(duì)在全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)學(xué)生（青年）運(yùn)動(dòng)會(huì)、全國(guó)大學(xué)生毽球錦標(biāo)賽、湖北省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和湖北省大學(xué)生毽球錦標(biāo)賽中榮獲冠軍20余次。
“我要向我們教研室老主任胡文雄老師學(xué)習(xí)，在民族體育事業(yè)上精益求精，不遺余力追求進(jìn)步?！闭劶拔磥?lái)的目標(biāo)，金老師的眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。
悉心育人，良師益友盡顯溫情
在金老師心中，亦師亦友是理想的師生關(guān)系。為此，他會(huì)在觀(guān)察和相處中盡可能認(rèn)識(shí)、了解、記住每一位學(xué)生。這不僅能幫助他找到與學(xué)生之間的共同話(huà)題，還能進(jìn)一步與大家建立起交心的情誼，成為學(xué)生值得信賴(lài)的“朋友”。
想要真正走進(jìn)學(xué)生心里，還需設(shè)身處地為學(xué)生著想，帶領(lǐng)他們不斷進(jìn)步。2011年，適才碩士畢業(yè)的金老師剛擔(dān)任體育學(xué)院2011級(jí)輔導(dǎo)員一職，就犯了難。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更愿意把精力放在體育鍛煉上，往往容易忽視學(xué)業(yè)方面的提升。為更好幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，他想了很多法子：在每周二和周四準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上英語(yǔ)課的教室，陪伴學(xué)生們朗讀；定期邀請(qǐng)其他學(xué)院的老師前來(lái)開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，培養(yǎng)大家的讀書(shū)興趣……學(xué)風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)使體育學(xué)院2011級(jí)的學(xué)生在后來(lái)的學(xué)業(yè)、就業(yè)道路上所向披靡。2015年，該年級(jí)升學(xué)率達(dá)30%，就業(yè)率達(dá)100%，兩項(xiàng)均居全校第一。
每每回想起這段經(jīng)歷，金老師都十分動(dòng)容?！啊障怠瘜W(xué)生現(xiàn)在也和我保持著密切聯(lián)系，見(jiàn)證他們一路成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人，我發(fā)自?xún)?nèi)心地感到開(kāi)心。”在體育學(xué)院2011級(jí)的卜齊春眼中，那個(gè)關(guān)心學(xué)生方方面面的金老師始終陪伴著自己。在金老師的影響下，他選擇擔(dān)任一名高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員，將金老師曾經(jīng)對(duì)自己的教誨運(yùn)用到如今的工作中。去年，金老師還作為證婚人出席了他的婚禮。這不禁讓卜齊春感慨，即使已經(jīng)畢業(yè)多年，金老師依然關(guān)注大家的成長(zhǎng)。
對(duì)待學(xué)生，金老師始終堅(jiān)持言傳身教，用心、用情真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。對(duì)于自己，金老師敢于正視己身不足，自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷追求進(jìn)步，也收獲了眾多榮譽(yù)。2020年他被評(píng)為?！皟?yōu)秀黨員”，2021年被評(píng)為校第七屆“三育人”先進(jìn)個(gè)人，今年又獲評(píng)校第七屆教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。
“向陽(yáng)草木青，明媚春光暖?！边@位忠實(shí)可靠的“大哥哥”一直叮囑同學(xué)們要愛(ài)上與健康相關(guān)的事業(yè)，干好了有工作，干不好有健康，成功了顯眼，不成功顯年輕！
