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【大力弘�(yáng)教育家精神】弘�(yáng)教育家精� 建設(shè)中國(guó)特色世界一流大�(xué)

作者: 編輯� 審核人: 上傳人: �(fā)布時(shí)�:2023-09-10 �(fǎng)�(wèn)�:

教師是立教之本、興教之�,是教育�(fā)展的第一資源�9�9�,習(xí)近平總書(shū)記致信全�(guó)�(yōu)秀教師代表,充分肯定廣大教師為�(guó)家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn),充分肯定教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師“展�(xiàn)了中�(guó)特有的教育家精神�,對(duì)教育家精神的豐富�(nèi)涵和�(shí)踐要求作出深入闡述,賦予新時(shí)代人民教師以崇高使命,為新時(shí)代加�(qiáng)和改�(jìn)教師�(duì)伍建�(shè)指明了方�。建�(shè)中國(guó)特色、世界一流大�(xué),必須深刻領(lǐng)�、全面把握教育家精神的科�(xué)�(nèi)涵,努力�(yíng)造弘�(yáng)教育家精神的良好氛圍,教�、引�(dǎo)、激�(lì)廣大教師牢記為黨育人、為�(guó)育才的初心使�,樹(shù)立“躬耕教�、強(qiáng)�(guó)有我”的志向抱負(fù),自信自�(qiáng)、踔厲奮�(fā),為�(qiáng)�(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉�(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)�

教育家精神是建設(shè)教育�(qiáng)�(guó)的寶貴精神財(cái)富和重要力量源泉

  教育家精神是�(duì)我國(guó)教師�(duì)伍建�(shè)�(guī)律性認(rèn)�(shí)的深�,是�(duì)中華�(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教師、教育相�(guān)�(nèi)容的傳承�(zhuǎn)�,是�(duì)�(yōu)秀教育工作者育人經(jīng)�(yàn)的總�(jié)與提�。這一精神的提出,有利于引�(dǎo)廣大教師涵養(yǎng)精神�(dòng)�,矢志投身教育強(qiáng)�(guó)建設(shè);有利于社會(huì)各界科學(xué)理性看待教師職�(yè),營(yíng)造尊師重教良好氛�;有利于踐行社會(huì)主義核心�(jià)值觀(guān),促�(jìn)形成向上向善�(fēng)尚,具有重要的理論和�(shí)踐意��

  �(duì)教師�(duì)伍建�(shè)�(guī)律性認(rèn)�(shí)的深�。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記始終關(guān)心教師隊(duì)伍建�(shè),站在黨和國(guó)家事�(yè)薪火相傳、民族復(fù)興后繼有人的�(zhàn)略高度,緊緊圍繞新時(shí)代教師的師德師風(fēng)、能力素�(zhì)、職�(yè)�(fā)展等作出一系列重要論述。教育家精神的提出和系統(tǒng)闡述,賦予新�(shí)代人民教師以崇高使命,對(duì)新時(shí)代教師發(fā)展提出明確要求和殷殷囑托。從更深層次看,這既是對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建�(shè)的理論深化和�(xiàn)�(shí)指引,將“強(qiáng)�(guó)必先�(qiáng)�、強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的�(zhàn)略藍(lán)圖更好轉(zhuǎn)化為打造新�(shí)代高素質(zhì)�(zhuān)�(yè)化教師隊(duì)伍的行動(dòng)指南;更是對(duì)筑牢教育�(qiáng)�(guó)根基、凝聚教師工作合力的思想引領(lǐng),將尊師重教、強(qiáng)師鑄�、優(yōu)師筑�(mèng)的濃厚氛圍轉(zhuǎn)化為推�(jìn)新時(shí)代師德師�(fēng)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)��

  �(duì)中華�(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于教�、教育相�(guān)�(nèi)容的傳承�(zhuǎn)化。中華文明在五千多年歷史�(zhǎng)河中,既孕育了一大批名家大師,也形成了為人師�,傳�、授�(yè)、解惑的師道文化。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智�、躬耕態(tài)�、仁�(ài)之心、弘道追求等�(nèi)涵,總結(jié)和繼承了中華�(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教�、教育相�(guān)思想的精�,并�(duì)其在新的歷史條件下�(jìn)行了�(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)�。弘�(yáng)教育家精�,不僅是落實(shí)立德�(shù)人根本任�(wù)的有力舉措,而且有助于大力培育和踐行社會(huì)主義核心�(jià)值觀(guān),帶�(dòng)全社�(huì)精神文明建設(shè),為全面建設(shè)社會(huì)主義�(xiàn)代化�(guó)家、全面推�(jìn)中華民族偉大�(fù)興凝聚強(qiáng)大精神力��

  �(duì)�(yōu)秀教育工作者育人經(jīng)�(yàn)的總�(jié)與提�。以“人民教育家”為代表的一大批�(yōu)秀教育工作�,延�(xù)老一輩紅色教育家的腳步,不斷�(shū)�(xiě)賡續(xù)教育家精神的偉大華章。建�(shè)世界一流的中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué),培�(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,必須有世界一流的大師。教育家精神的提�,正是對(duì)一代又一代大師們育人理�、教�(xué)方法、實(shí)踐經(jīng)�(yàn)的系�(tǒng)總結(jié),更是對(duì)他們精神風(fēng)�、崇高品�、價(jià)值信仰的生動(dòng)詮釋?zhuān)瑸榧�?lì)廣大中青年教師見(jiàn)賢思齊、崇德向善,在教�(shū)育人和科研創(chuàng)新上不斷�(chuàng)造新�(yè)�(jī)、取得新�(jìn)步提供力量源��

深刻把握教育家精神的道德感召力、價(jià)值引�(lǐng)�、實(shí)踐驅(qū)�(dòng)�

  教育家精神是教育家這一群體所秉持和具有的信念、道德、價(jià)�、素�(zhì)的綜合體�(xiàn),具有鮮明的道德感召力、價(jià)值引�(lǐng)�、實(shí)踐驅(qū)�(dòng)�。習(xí)近平總書(shū)記從理想信念、道德情操、育人智�、躬耕態(tài)�、仁�(ài)之心、弘道追求六�(gè)方面�(duì)教育家精神作出深刻闡�,對(duì)教師提出全面要求,具有鮮明的人民性、科�(xué)�、時(shí)代性、系�(tǒng)��

  “心有大�、至�(chéng)�(bào)�(guó)的理想信念”從政治品格層面提出要求。習(xí)近平總書(shū)記指出:“對(duì)教師�(lái)�(shuō),想把學(xué)生培�(yǎng)成什么樣的人,自己首先就�(yīng)該成為什么樣的人。”崇高理想信念和�(jiān)定政治信仰是教書(shū)育人、播種未�(lái)的指路明�。教師自己理想信念堅(jiān)定,將聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的信念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)追求,把彰顯中國(guó)之路、中�(guó)之治、中�(guó)之理作為不懈追求,才能培�(yǎng)出堪�(dāng)民族�(fù)興重任的�(shí)代新�。新�(shí)代教師必須忠�(chéng)于黨和人民的教育事業(yè),自�(jué)把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過(guò)�,將為黨育人、為�(guó)育才的初心使命扛在肩上,把對(duì)祖國(guó)血濃于�、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感融匯在事業(yè)追求��

  “言為士則、行為世范的道德情操”從道德人格層面提出要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)�(diào):“老師�(yīng)該有言為士�、行為世范的自覺(jué),不斷提高自身道德修�(yǎng),以模范行為影響和帶�(dòng)�(xué)生,做學(xué)生為�(xué)、為�、為人的大先�,成為被社會(huì)尊重的楷模,成為世人效法的榜�?!睅熞舱撸讨允露髦T德者也。教師的職業(yè)特性決定了教師�(yīng)是道德高�、具有人格魅力的群體,是以德立身、以德立�(xué)、以德施教的楷模。新�(shí)代教師要以身作則地踐行社�(huì)主義核心�(jià)值觀(guān),以高尚的人格感染學(xué)�,以榜樣精神激�(lì)�(xué)�,以典范精神鼓舞�(xué)生,以做大先生為終身追求,努力成為“經(jīng)師”與“人師”的�(tǒng)一�,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新貢獻(xiàn)�

  “啟智潤(rùn)�、因材施教的育人智慧”從核心能力層面提出要求。教�(shū)育人是教師的第一職責(zé)。教師要不斷提升育人能力,就既要善于把握不同教育階段的特征與�(guī)�,也要把握時(shí)代、社�(huì)、家庭因素在�(xué)生身上的影響與反�,在溝通理解上多下功夫,努力發(fā)�(xiàn)每�(gè)�(xué)生心中那根“獨(dú)特的琴弦�。新�(shí)代教師要努力把自己的溫暖和情感傾注到每一�(gè)�(xué)生身�,尊重學(xué)生的�(gè)性和主體地位,理解學(xué)生的觀(guān)�(diǎn)與情�,包容學(xué)生的缺點(diǎn)與不�,用欣賞增強(qiáng)�(xué)生的信心,用信任�(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一�(gè)�(xué)生都可以安其�(xué)、親其師、信其道,讓每一�(gè)�(xué)生都健康成長(zhǎng)、有人生出彩的機(jī)�(huì)�

  “勤�(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”從職業(yè)素養(yǎng)層面提出要求。成為一名合格教�,首先要有勤�(xué)篤行、求是創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。勤�(xué)篤行就要深稽博�、潛精研思、知行合一、腳踏實(shí)�,投身科�(xué)探索事業(yè),為�(xué)�(shù)�(fā)�、科�(xué)�(jìn)步添磚加�。求是創(chuàng)新就要堅(jiān)持真�、實(shí)事求是,用新思維、新觀(guān)念、新方法破解教學(xué)科研中的難題。勤�(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,要求新時(shí)代教師扎根教育事�(yè),樹(shù)立終身學(xué)�(xí)理念,始終保有擇一事終一生的信念,板凳甘坐十年冷的勇�,咬定青山不放松的韌�,舍我其�(shuí)、迎難而上的決心,積累教育教學(xué)智慧,樂(lè)于勇于學(xué)�(xí)新知�(shí)、新技�(shù)、新理論,不斷提升教�(shū)育人新本�(lǐng)�

  “樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉�(xiàn)的仁�(ài)之心”從職業(yè)追求層面提出要求。習(xí)近平總書(shū)記指出:“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人’的事業(yè),有�(ài)才有�(zé)�?!苯處熓翘?yáng)底下最光輝的職�(yè),愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有對(duì)�(xué)生的仁愛(ài)之心就不可能成為好老師、大先生。這要求新�(shí)代教師秉持燃燒自�、照亮他人的紅燭品質(zhì),涵�(yǎng)直腰做人�、彎腰做人橋、甘�(dāng)鋪路石子的伯�(lè)精神,厚植捧著一顆心�(lái)、不帶半根草去的奉獻(xiàn)情懷,追求青出于�(lán)而勝于藍(lán)的境�,用大愛(ài)�(shū)�(xiě)教育人生�

  “胸懷天下、以文化人的弘道追求”從格局視野層面提出要求。心系人�(lèi)前途命�(yùn),服�(wù)民族�(fù)�、促�(jìn)人類(lèi)�(jìn)步,回答好“世界怎么了”“人�(lèi)向何處去”的�(shí)代之�,是教育事業(yè)的重要使�。廣大教師要秉持心系蒼生的情懷、開(kāi)放包容的心態(tài)、傳道弘�(yè)的追�,努力傳承中華文明、勇攀�(xué)�(shù)高峰、增�(jìn)人類(lèi)福祉。以世界眼光�(guān)注人�(lèi)前途命�(yùn),從人類(lèi)�(fā)展大潮流、世界變化大格局、中�(guó)�(fā)展大歷史的思考和研究�,回答中�(guó)之問(wèn)、世界之�(wèn)、人民之�(wèn)、時(shí)代之�(wèn),弘�(yáng)全人�(lèi)共同�(jià)�,培�(yǎng)出有歷史厚度、未�(lái)眼光、中華氣�、廣闊視野的�(shí)代新人�

打造我�(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究和教�(xué)�(lǐng)域的重要人才中心和創(chuàng)新高�

  �(xí)近平總書(shū)記指出:“好的學(xué)校特色各不相�,但有一�(gè)共同特點(diǎn),都有一支優(yōu)秀教師�(duì)�。”新�(shí)代走好建�(shè)中國(guó)特色、世界一流大�(xué)新路,必須堅(jiān)持把教師�(duì)伍建�(shè)作為基礎(chǔ)工作,加�(qiáng)頂層�(shè)�(jì)與系�(tǒng)謀�,大力弘�(yáng)教育家精�。中�(guó)人民大學(xué)牢記�(xí)近平總書(shū)記的殷切囑托,努力在踐行教育家精�、建�(shè)教育�(qiáng)�(guó)中彰顯擔(dān)�(dāng)、展�(xiàn)作為,打造我�(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究和教�(xué)�(lǐng)域的重要人才中心和創(chuàng)新高��

  �(jiān)持黨�(duì)�(xué)校工作的全面�(lǐng)�(dǎo),傳承紅色基�、賡�(xù)紅色血脈。堅(jiān)持黨管人才原�,確保黨委和各級(jí)黨組織在教師�(duì)伍建�(shè)中充分發(fā)揮管方向、謀大局、抓�(guān)鍵的作用。加�(qiáng)思想政治工作和意�(shí)形態(tài)工作,著力引�(dǎo)教師�(jiān)定信念和追求,深刻領(lǐng)�“兩�(gè)確立”的決定性意�,增�(qiáng)“四�(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四�(gè)自信�、做到“兩�(gè)維護(hù)�。加�(qiáng)中華�(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,弘�(yáng)�(ài)�(guó)主義,積極開(kāi)展愛(ài)校榮校教�,深入挖掘校史中的紅色資�,大力營(yíng)造忠�(chéng)�(tuán)�(jié)、敬�(yè)立學(xué)、崇德尚美的教書(shū)育人�(fēng)��

  深化體制�(jī)制改革,培養(yǎng)高素�(zhì)教師�(duì)�。加�(qiáng)�(xué)科體系改革創(chuàng)�,打造以健康�(xué)�(shù)生態(tài)為基�(chǔ)、以有效�(xué)�(shù)治理為保�、以�(chǎn)生一流學(xué)�(shù)成果和培�(yǎng)人才為目�(biāo)的大�(xué)�(chuàng)新體�。推�(dòng)科研管理方式變革,賦予科研項(xiàng)目團(tuán)�(duì)和人員更大自主權(quán),實(shí)�(xiàn)科研資源的高效配�,營(yíng)造靈�、寬松、便利的科研�(huán)�。深化評(píng)�(jià)體系改革,尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)�(guī)律,�(jiān)�“破五唯”與“立新標(biāo)”并�,努力實(shí)�(xiàn)�(nèi)涵式�(fā)�。創(chuàng)新教師發(fā)展機(jī)制,完善高端人才制度,強(qiáng)化青年教師培�(yǎng),構(gòu)建起梯度合理、后勁充�、可持續(xù)�(fā)展的�(yōu)秀人才�(duì)��

  完善榮譽(yù)表彰體系,激�(lì)廣大教師積極投身教育�(qiáng)�(guó)建設(shè)�(shí)�。更好挖掘和宣傳新時(shí)代教師隊(duì)伍中的大�、名師、楷�,充分發(fā)揮榜樣示范作�,激�(lì)廣大教師以德立身、以德立�(xué)、以德施�。大力弘�(yáng)尊師重教的校園文化和社會(huì)�(fēng)尚,在人才培�(yǎng)、科�(xué)研究、學(xué)科建�(shè)、學(xué)�(shù)事務(wù)決策與管理等方面賦予教師充分的發(fā)言�(quán),使教師成為最受社�(huì)尊重的職�(yè),讓教師以教為榮、社�(huì)以師為尊。切�(shí)解決教師的急難愁盼�(wèn)�,讓廣大教師聚焦教書(shū)育人主業(yè),施展才華、奉�(xiàn)社會(huì),真正成為教育家精神的弘�(yáng)�、踐行者�

(來(lái)源: 《人民日?qǐng)?bào)� 作者:中國(guó)人民大學(xué)黨委�(shū)記張東剛、校�(zhǎng)林尚立)