（文/陶薪宇，圖/三郎旺姆）為深化學(xué)生對(duì)中華民族交往交流交融歷史的認(rèn)知，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，我院于11月14日在16棟2樓報(bào)告廳開(kāi)展“中華民族交往交流交融史”專(zhuān)題學(xué)習(xí)，2025級(jí)團(tuán)委學(xué)生會(huì)全體成員及各班班委參與本次課程，活動(dòng)由輔導(dǎo)員陳卉丹主講。
圖為陳卉丹講課
陳卉丹圍繞主題系統(tǒng)講解，首先立足我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的基本國(guó)情，點(diǎn)明我國(guó)民族分布“大雜居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)，剖析這一格局的形成與各民族政治經(jīng)濟(jì)交往、人口遷徙、朝代更迭等因素的深層關(guān)聯(lián)，同時(shí)介紹了少數(shù)民族地區(qū)豐富的林業(yè)、農(nóng)業(yè)、礦藏與旅游資源，幫助學(xué)生理解各民族在資源開(kāi)發(fā)中形成的相互依存關(guān)系。隨后，陳卉丹梳理中華民族交融歷史脈絡(luò)，從夏朝奠定華夏族核心基礎(chǔ)，到漢代形成中華民族凝聚核心，再到各民族長(zhǎng)期的大交流、大融合，清晰展現(xiàn)漢族與少數(shù)民族相互吸收、彼此成就的軌跡，并深入闡釋費(fèi)孝通先生“中華民族多元一體格局”理論的內(nèi)涵，解讀中華民族意識(shí)覺(jué)醒的民主革命、團(tuán)結(jié)建設(shè)、民族復(fù)興三個(gè)關(guān)鍵階段。
圖為陳卉丹與臺(tái)下同學(xué)互動(dòng)
本次專(zhuān)題學(xué)習(xí)以中華民族交往交流交融史為切入點(diǎn)，為學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)夯實(shí)了歷史根基，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)各民族休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的緊密聯(lián)結(jié)。
