“在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要始終對(duì)教學(xué)保持敬畏感。”3月15日，法學(xué)院青年教師楊帆在學(xué)校舉辦的“榜樣的力量”訪(fǎng)談節(jié)目中作為嘉賓向師生們分享了自己近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及感想。

多次獲得全國(guó)大學(xué)生版權(quán)征文優(yōu)秀指導(dǎo)老師、中南民族大學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)優(yōu)秀教師、畢業(yè)論文優(yōu)秀指導(dǎo)教師、2022年湖北“印象教師”等榮譽(yù)……在對(duì)教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新、對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注中，楊帆收獲頗豐。

楊帆參加“榜樣的力量”訪(fǎng)談節(jié)目。李欣怡攝

創(chuàng)新培養(yǎng)助力學(xué)生學(xué)以致用

“教育不是單向的，不是老師向?qū)W生單向的傳遞或灌輸，而是雙向和互動(dòng)的，教與學(xué)相依相存，教學(xué)相長(zhǎng)?！睏罘诮虒W(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙向的過(guò)程，注重課堂內(nèi)外相結(jié)合、老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的教學(xué)理念。他在前期備課和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方式幫助學(xué)生更好地理解法律規(guī)范背后的立法原理，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

“法學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用?！睏罘岬?，以案例為載體引出法學(xué)知識(shí)，可以構(gòu)建起理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的橋梁，在幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)的同時(shí)還能幫助學(xué)生利用原理解決問(wèn)題。除了案例教學(xué)法，楊帆在備課時(shí)還注重啟發(fā)與互動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，每一節(jié)課的問(wèn)題導(dǎo)入、主體講授、案例解析部分的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，楊帆都設(shè)置了啟發(fā)式提問(wèn)和交互式互動(dòng)，“希望通過(guò)這種互動(dòng)與啟發(fā)，層層遞進(jìn)，抽絲剝繭，讓學(xué)生了解提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維徑路，把掌握基礎(chǔ)知識(shí)和處理實(shí)務(wù)問(wèn)題這兩個(gè)能力的訓(xùn)練過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)”。

楊帆在進(jìn)行課堂教學(xué)。本人供圖

近五年來(lái)，楊帆指導(dǎo)的五篇本科畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，兩篇碩士學(xué)位論文被評(píng)為優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。這也是他在創(chuàng)新混合培養(yǎng)模式下的成果。他將大一、大四和自己指導(dǎo)的研究生混合培養(yǎng)，一起開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、研討會(huì)、午餐會(huì)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，混合培養(yǎng)模式的核心在于“傳幫帶”。楊帆對(duì)于混合培養(yǎng)模式也有自己的理解，“學(xué)生的學(xué)習(xí)包括三個(gè)維度，第一是學(xué)生向老師的學(xué)習(xí)，第二是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，第三是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)”。在開(kāi)展讀書(shū)會(huì)，研討會(huì)時(shí)，來(lái)自不同年級(jí)甚至不同學(xué)科背景的同學(xué)都一同加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生之間可以平等地相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種學(xué)習(xí)維度在楊帆看來(lái)甚至比向老師學(xué)習(xí)和自己學(xué)習(xí)更加重要。該校2021級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生班靜瑤說(shuō)道：“我在大一時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)還比較懵懂，楊帆老師邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)和我們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流，讓我對(duì)未來(lái)、對(duì)學(xué)習(xí)有了更清楚的認(rèn)知?！?/p>

第二課堂帶領(lǐng)學(xué)生共創(chuàng)佳績(jī)

“老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅是在課堂上，更在課堂外，尤其對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，要關(guān)注課堂和課外不同的側(cè)重點(diǎn)，全方位地教書(shū)?！睏罘谡n堂教學(xué)之外開(kāi)辟第二課堂，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其中“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)用工勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)研究：現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策”、“鄉(xiāng)村振興視域下返貧風(fēng)險(xiǎn)的法律治理”兩個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。不僅如此，楊帆擔(dān)任全國(guó)版權(quán)征文比賽指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生獲得版權(quán)征文比賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)項(xiàng)，在2020年被評(píng)為全國(guó)大學(xué)生版權(quán)征文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。他以獲獎(jiǎng)?wù)撐臑榛A(chǔ)，指導(dǎo)幫助本科生在CSSCI刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文。楊帆一直堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，將自己的所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)，把論文和研究報(bào)告寫(xiě)在祖國(guó)大地上。

楊帆和同學(xué)們參加第二屆湖北省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽。本人供圖

多項(xiàng)榮譽(yù)的背后離不開(kāi)楊帆和學(xué)生們的共同付出和不懈努力。在談及帶領(lǐng)學(xué)生參賽的經(jīng)歷時(shí)，楊帆說(shuō)：“有些同學(xué)在一開(kāi)始對(duì)自己很沒(méi)有自信，在歷年的比賽中沒(méi)有取得好成績(jī)，但他們通過(guò)不懈努力，一遍一遍地修改作品，最終都收獲了一個(gè)好結(jié)果?！钡谑龑萌珖?guó)大學(xué)生版權(quán)征文大賽本科生組全國(guó)三等獎(jiǎng)獲得者、來(lái)自該校2019級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的張璐璐回憶：“楊帆老師是一位嚴(yán)謹(jǐn)又細(xì)心的老師，雖然我是第一次接觸這個(gè)比賽，但從定選題到最終成文，老師都悉心指導(dǎo)著我，最終的文章也是和老師一同修改了六次才定稿?！睂?duì)待比賽，楊帆對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，注重在比賽中不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力以及對(duì)待比賽的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，“比賽像是一種外在的驅(qū)動(dòng)力來(lái)推動(dòng)自己，發(fā)掘潛藏的內(nèi)在能力”。

積極普法關(guān)注社會(huì)志愿服務(wù)

楊帆在教學(xué)工作之余還積極投身社會(huì)普法工作。2021年，楊帆在法律出版社出版了中學(xué)版和小學(xué)版的《民法典進(jìn)課堂》普法讀物?！?021年1月1日《中華人民共和國(guó)民法典》開(kāi)始施行，對(duì)《民法典》的普及也是八五普法期間的重點(diǎn)，同時(shí)我也考慮到學(xué)法普法得從孩子抓起，所以就有了出版該讀物的想法?！睏罘岬阶约旱某踔浴?/p>

在編寫(xiě)《民法典進(jìn)課堂》時(shí)，詮釋法律的概念、規(guī)范制度和原理，讓孩子們接受相關(guān)的法律知識(shí)成為最大的難點(diǎn)?！拔覀冏罱K在小學(xué)版本中選擇以對(duì)話(huà)的形式來(lái)寫(xiě)，并配相應(yīng)插圖，以此幫助小學(xué)生們理解故事和法律規(guī)定；中學(xué)版本中更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，但知識(shí)范圍需要更廣，內(nèi)容需要更深一些，于是我們以案例為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知法、守法、用法、護(hù)法的重要性?！睏罘榻B，不同定位的普法讀物使得各年齡階段的孩子們都能接受普法教育，生動(dòng)形象的普法內(nèi)容使得孩子們能更加有趣地學(xué)習(xí)法律知識(shí)?！艾F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，所有的事務(wù)，大到國(guó)家治理，小到家長(zhǎng)里短都需要法律制度。青少年的法治意識(shí)、道德意識(shí)應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)。”楊帆說(shuō)道。

作為民政部和中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)特邀專(zhuān)家，楊帆老師赴海南、內(nèi)蒙古、江蘇等省、自治區(qū)、直轄市開(kāi)展志愿服務(wù)法治講座和培訓(xùn)，宣傳志愿服務(wù)精神，培育志愿服務(wù)文化。楊帆主動(dòng)拓展延伸課堂，將課題研究與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，尤其重視通過(guò)吸納本科生參與課題研究的方式來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。在開(kāi)展“志愿服務(wù)條例立法專(zhuān)題研究”課題研究時(shí)，楊帆帶領(lǐng)五名本科生分別赴武漢市福利院、協(xié)和醫(yī)院、志愿者聯(lián)合會(huì)、百步亭社區(qū)等單位調(diào)研，最終研究成果被民政部和國(guó)務(wù)院法制辦采納；在開(kāi)展“志愿服務(wù)開(kāi)展模式及其法制保障”課題研究時(shí)，楊帆帶領(lǐng)五名少數(shù)民族同學(xué)分赴烏魯木齊、庫(kù)爾勒和恩施等地開(kāi)展調(diào)研，形成民族地區(qū)志愿服務(wù)調(diào)研報(bào)告，為民族地區(qū)創(chuàng)新社會(huì)治理模式出謀劃策。

未來(lái)，楊帆希望能進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，深化線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)，產(chǎn)出更多的精品科研成果，培養(yǎng)更多德法兼修的優(yōu)秀學(xué)子。