“學(xué)院的教學(xué)怎么辦？今年本科畢業(yè)生怎么安排？其他大一、大二、大三的學(xué)生，他們的教學(xué)該怎么順利進(jìn)行？”作為藥學(xué)院分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)，不論是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)還是職責(zé)所在，都使得尹世金教授更早地意識(shí)到了教學(xué)工作將受到新冠肺炎的影響，并提前開(kāi)展了一系列工作。

踏平坎坷，尋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“真經(jīng)”

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，既然著急與焦慮無(wú)濟(jì)于事，那就將之化為解決問(wèn)題的智慧。此前，尹老師沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但他不難想到，順利實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其根本在于保證“教”與“學(xué)”，即師生兩端良好的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行條件，而這方面的困難主要出現(xiàn)在學(xué)生這一端。尹老師提出了給需要幫助的學(xué)生提供流量補(bǔ)助的建議，得到了學(xué)院院長(zhǎng)與書(shū)記的贊成。而在自己授課的班級(jí)里，他打聽(tīng)到班上有4位同學(xué)存在網(wǎng)絡(luò)方面的難題，于是根據(jù)課時(shí)等因素計(jì)算了學(xué)生學(xué)習(xí)所需的流量費(fèi)用，并主動(dòng)承擔(dān)了這一費(fèi)用的支出，精準(zhǔn)解決了學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的困難。

尹世金所在化學(xué)生物學(xué)系黨支部老師主動(dòng)承擔(dān)學(xué)院線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)志愿者。藥學(xué)院供圖

考慮到學(xué)院多數(shù)老師都存在著缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，為了能夠及時(shí)解決老師們可能面臨的困惑與難題，尹老師于一月底便著手試用學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)。從如何建立線(xiàn)上教學(xué)班級(jí)到如何利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的有效管理，他進(jìn)行了多種探索與嘗試。學(xué)習(xí)通面向的用戶(hù)范圍廣，平臺(tái)上直播教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)影響大，且該平臺(tái)直播教學(xué)的有關(guān)功能并不完善。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，尹老師意識(shí)到強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)支撐是前提，完備的屏幕分享功能是改善教學(xué)效果的利器，于是有針對(duì)性地選擇了QQ群與騰訊會(huì)議。

“理工科教學(xué)，重點(diǎn)在于落實(shí)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。”為了督促每一個(gè)同學(xué)按時(shí)保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尹老師強(qiáng)調(diào)每一位老師直播教學(xué)的同時(shí)，更要注重錄播的形式。這樣不僅能避免網(wǎng)絡(luò)信號(hào)較差的同學(xué)錯(cuò)過(guò)課程內(nèi)容，而且，將其上傳至學(xué)習(xí)通設(shè)置為任務(wù)點(diǎn)后，通過(guò)后臺(tái)可以有效統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，以此來(lái)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

僅僅是教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)是不夠的，還需要有答疑解惑的互動(dòng)環(huán)節(jié)。尹老師要求每一位老師建立班級(jí)QQ群，便于視頻學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)解答學(xué)生們疑問(wèn)。學(xué)習(xí)通與QQ群或騰訊會(huì)議互為補(bǔ)充，構(gòu)成了一個(gè)完整的線(xiàn)上教學(xué)班級(jí)，線(xiàn)下課堂里的知識(shí)點(diǎn)講解、多媒體教學(xué)、答疑互動(dòng)等一個(gè)也不落。

助老攜新，黨支部成員在奔走

教學(xué)平臺(tái)的試用階段告一段落，但將這套教學(xué)模式在學(xué)院中推廣開(kāi)來(lái)卻并沒(méi)有多么容易。教學(xué)實(shí)踐中，尹老師發(fā)現(xiàn)存在困難的主要有兩種人群，分別是對(duì)線(xiàn)上教學(xué)設(shè)備較為陌生的老教師和初登講臺(tái)無(wú)所適從的新老師。對(duì)此，生物化學(xué)系黨支部成員在尹老師的動(dòng)員下，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不斷改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)難題，幫助新老教師完善線(xiàn)上教學(xué)效果。

年齡較大的教師中，有個(gè)別老師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)存在一定的抵觸心理，希望回到學(xué)校后能通過(guò)補(bǔ)課的形式解決現(xiàn)在疫情期間課程落下的問(wèn)題。另一方面，老教師中也存在著不會(huì)使用教學(xué)平臺(tái)及其他相關(guān)軟件的問(wèn)題。生物化學(xué)系黨支部3名成員積極站出來(lái)，組成線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)小分隊(duì)，協(xié)助尹老師完成對(duì)老教師的溝通協(xié)調(diào)與相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)。小分隊(duì)成員不多，其服務(wù)范圍卻涵蓋了整個(gè)學(xué)院、每位老師與瑣碎到細(xì)枝末節(jié)的技術(shù)問(wèn)題。

今年擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的還有新引進(jìn)的年輕教師。他們初登講臺(tái)，經(jīng)驗(yàn)不足，又遇見(jiàn)了疫情這種特殊情況，在教學(xué)上也存在許多難題。對(duì)于這種問(wèn)題，尹老師采取了進(jìn)入課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)的模式，鼓勵(lì)新老師進(jìn)入其他老師的班級(jí)群一同學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)的模式。

疫情期間，尹世金在藥學(xué)院率先探索并結(jié)合在線(xiàn)直播和錄播方式開(kāi)展《生物化學(xué)（藥學(xué)）》的在線(xiàn)教學(xué)工作。藥學(xué)院供圖

不僅如此，為了進(jìn)一步提高全院的教學(xué)效果，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課程督導(dǎo)的同時(shí)，尹老師在生物化學(xué)系黨支部中進(jìn)行試點(diǎn)，要求每一位老師進(jìn)入相同課程不同老師的班級(jí)群，既是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是相互督促。另一方面，在各班級(jí)選擇責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)作為課堂觀(guān)察員，及時(shí)反饋課堂教學(xué)情況和學(xué)生們的建議。在這樣全方位的監(jiān)督體系下，生物化學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)效果有了顯著提高，得到了師生一致好評(píng)。試點(diǎn)成功后，尹老師向?qū)W院其他教研辦公室推廣了這一辦法。

課程思政，理工科創(chuàng)出新思路

此次疫情防控中，沖在最前線(xiàn)的是醫(yī)護(hù)人員，而防疫藥物的研究更是重中之重。尹老師在生物化學(xué)的授課中結(jié)合目前抗擊疫情實(shí)際進(jìn)行講解引導(dǎo)學(xué)生，就前者強(qiáng)調(diào)作為藥學(xué)院學(xué)生的責(zé)任與使命，并結(jié)合后者講解課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。

理工科的思政教育往往存在著學(xué)生難以理解和接受的問(wèn)題，其思政教育難以達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的效果?！八颊逃粌H僅局限于政治文化領(lǐng)域，既然理工科學(xué)生認(rèn)為這些東西與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)度不高，那我就在專(zhuān)業(yè)教育中以愛(ài)國(guó)教育作為切入點(diǎn)，這也是十分重要且必須的思政教育。”教學(xué)中，尹老師就習(xí)近平總書(shū)記給西藏大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的回信給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的思政課，而這堂課的效果則直接反饋在學(xué)生們?nèi)諠u高漲的學(xué)習(xí)熱情當(dāng)中。同學(xué)們帶著身為藥學(xué)院學(xué)生的使命感，投入宅家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為目前的抗疫盡一份自己的力量，為未來(lái)護(hù)佑更多人的健康生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“文科類(lèi)學(xué)院擅長(zhǎng)進(jìn)行思想文化及政治形態(tài)領(lǐng)域的思政教育，理工科學(xué)院也可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以自然科學(xué)為突破口進(jìn)行思政教育，與文科類(lèi)學(xué)院相輔相成?！币蠋熣J(rèn)為，選擇理工科學(xué)生更為了解和感興趣的思政話(huà)題進(jìn)行引導(dǎo)教育，在凸顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的同時(shí)，也能推進(jìn)理工科思政教育取得更好的效果。

（編輯：劉虹  來(lái)源：藥學(xué)院）