“大學(xué)物理相當(dāng)于為你開(kāi)一扇窗戶(hù)，你可以在這里看見(jiàn)你想探索的風(fēng)景?！崩诐嵜防蠋煂?duì)新生們這樣介紹自己教授的學(xué)科。這扇窗外的風(fēng)景，學(xué)生時(shí)期的她就已經(jīng)領(lǐng)略過(guò)。透過(guò)這扇窗，她不僅看到了物理學(xué)之美，更找到了她堅(jiān)持十多年的熱愛(ài)。

寒去暑來(lái)，雷老師從懷揣著求知夢(mèng)的臺(tái)下求學(xué)者，一路探索，來(lái)到南湖畔，成為站在三尺講臺(tái)上的引路人。在電子信息工程學(xué)院教學(xué)的十幾年間，她默默耕耘、孜孜不倦，今年先后獲得2025年全國(guó)高校物理青教賽湖北省一等獎(jiǎng)、湖北省第九屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽理科組一等獎(jiǎng)，就是對(duì)她辛勤付出的肯定，激勵(lì)她在教書(shū)育人這條路上步履不停、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

用故事打開(kāi)興趣之門(mén)，夯實(shí)理工基礎(chǔ)

才華學(xué)識(shí)斂于內(nèi)而不炫于外，溫潤(rùn)和藹藏于身而氣韻自生。三尺講臺(tái)上，溫柔的目光中閃爍著對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)與堅(jiān)持，風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)里流露著對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)切。雷潔梅老師采用“雙融”育人的方式，將“中國(guó)故事與家國(guó)情懷”融入“前沿科技與創(chuàng)新?lián)?dāng)”，激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理、對(duì)科技的興趣。

作為搭建理工專(zhuān)業(yè)之塔前必須夯實(shí)的地基，大學(xué)物理的重要性不言而喻。因此，如何讓學(xué)生們更好地吸收要點(diǎn)、理解難點(diǎn)，以及不對(duì)困難的物理產(chǎn)生抵抗情緒顯得尤為重要。雷潔梅老師回顧了自己的求學(xué)生涯和教學(xué)期間的經(jīng)驗(yàn)，決定從生活現(xiàn)象和科學(xué)家故事入手，用生動(dòng)案例引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)物理的興趣。她在講授法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，考慮到學(xué)生在中學(xué)時(shí)期就已經(jīng)了解過(guò)電磁感應(yīng)相關(guān)現(xiàn)象，因此她在正式教學(xué)前給學(xué)生留下一個(gè)懸念：從1820年奧斯特揭示“電生磁”，到1831年法拉第最終發(fā)現(xiàn)“磁生電”，其間為何整整間隔了十一年？當(dāng)學(xué)生們循著好奇聽(tīng)完這堂課后，法拉第電磁感應(yīng)定律的概念就在他們腦海中開(kāi)始構(gòu)建。與此同時(shí)，雷老師也借助法拉第的科研故事強(qiáng)調(diào)了在科學(xué)研究中要大膽設(shè)想、敢于跳出固有思維的重要原則。

在面對(duì)教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)的課堂“抬頭率”，雷潔梅老師不單只將其作為課堂目標(biāo)，她發(fā)現(xiàn)“抬頭率”還是一種反映學(xué)生知識(shí)掌握程度的工具。出現(xiàn)較低的“抬頭率”時(shí)，即意味著此處是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，她會(huì)靈活變更授課速度，為學(xué)生們重新梳理難點(diǎn)。不僅如此，雷老師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在每節(jié)課后自行整理思維導(dǎo)圖，同樣的，她也習(xí)慣在新課開(kāi)始前帶領(lǐng)大家回顧上節(jié)重點(diǎn)。教學(xué)不是單向的輸出，而是雙向的進(jìn)步。在這樣的循環(huán)中，學(xué)生面對(duì)物理難點(diǎn)時(shí)不再是一頭霧水、無(wú)從入手，而是在一次次梳理和反復(fù)記憶后漸漸理解、強(qiáng)化記憶、掌握要點(diǎn)，雷老師也得以不斷優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

用“雙融”培育能力之根，構(gòu)建原理思維

不將比賽視為結(jié)果的輸贏(yíng)，只是將其作為一次別樣的歷練。談及前段時(shí)間落幕的湖北省第九屆青年教師教學(xué)比賽，雷老師坦言，在報(bào)名時(shí)并未想太多，她珍視每一個(gè)能夠抓住的機(jī)會(huì)，而這場(chǎng)比賽，成為她教學(xué)生涯的重要轉(zhuǎn)折。

電子信息工程學(xué)院對(duì)這場(chǎng)比賽非常重視，專(zhuān)門(mén)成立備賽教研工作小組，對(duì)雷老師課程教學(xué)的方方面面進(jìn)行精細(xì)化打磨。這使她的教學(xué)能力邁上新臺(tái)階，幫助她在高手如云的比賽中脫穎而出。她抽到的題目“康普頓效應(yīng)”，要求在20分鐘內(nèi)講授光的粒子性這一近代物理核心內(nèi)容，其中涉及抽象概念與復(fù)雜公式推導(dǎo)，不但要求選手能簡(jiǎn)明扼要地概括知識(shí)點(diǎn)，還要求他們?cè)谡{(diào)動(dòng)課堂氛圍方面表現(xiàn)突出。雷老師延續(xù)一貫的教學(xué)風(fēng)格，采用了“課程思政融合”“前沿科技融合”的“雙融”教學(xué)方法，通過(guò)吳有訓(xùn)等中國(guó)科學(xué)家的開(kāi)拓性研究作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，生動(dòng)展示了康普頓效應(yīng)的具體意義和在現(xiàn)代科技發(fā)展中的重要價(jià)值。她最終以“深入淺出、啟發(fā)性強(qiáng)”的課堂表現(xiàn)斬獲一等獎(jiǎng)，這一榮譽(yù)也有力地印證了她的“雙融”育人理念——在知識(shí)傳授中自然融入家國(guó)情懷。

在此次比賽中，雷潔梅老師認(rèn)為最驚喜的收獲是對(duì)教學(xué)與對(duì)學(xué)生的更深入理解。潛心備賽的過(guò)程中，她認(rèn)識(shí)到，教師不應(yīng)僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)師。在談及物理學(xué)對(duì)工科學(xué)生的核心價(jià)值時(shí)，雷老師表示，物理學(xué)的偉大成就在于，它已經(jīng)如此深刻地融入現(xiàn)代文明的肌理以至于我們習(xí)以為常，其價(jià)值在于培養(yǎng)其第一性原理思維——即穿透表層經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)慣例，直指問(wèn)題的物理本質(zhì)，進(jìn)行系統(tǒng)性拆解與重構(gòu)。這種思維方式，能幫助學(xué)生跳出技術(shù)發(fā)展的路徑依賴(lài)，走向真正的原始創(chuàng)新。她希望自己的課堂可以帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)起原理思維，讓他們?cè)趧?chuàng)新路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

教育是培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心的長(zhǎng)路，從桌案前焚膏繼晷到講臺(tái)上的氣定神閑，從對(duì)學(xué)生認(rèn)知的模糊想象轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)共情，雷潔梅老師一路耕耘一路收獲?！半S著教齡的增長(zhǎng)，我的目標(biāo)榜樣一直在變化，我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也更全面”，雷老師已經(jīng)在這條路上為眾多求學(xué)者提燈引路了十余載，也在這條路上，不斷成就著更好的自己。