莫佳修，廣西河池人，2006年畢業(yè)于我校中文系，現(xiàn)在湖北恩施州巴東縣第二高級(jí)中學(xué)資教。 談及莫佳修，民大02級(jí)到05級(jí)這三屆學(xué)生幾乎是無(wú)人不知，甚至在湖北省高校圈內(nèi)也小有名氣。他曾經(jīng)連續(xù)３年分別獲得湖北省高?！耙欢ぞ拧痹?shī)歌散文大賽的特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，創(chuàng)造“一二·九”詩(shī)賽、散文大賽20多年歷史上的一個(gè)奇跡；他的長(zhǎng)篇組詩(shī)《站在古格王朝的廢墟上歌唱》被評(píng)為湖北省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)，打破了文學(xué)作品不能評(píng)選創(chuàng)新成果的先例；他的論文《從新詩(shī)的發(fā)展歷程來(lái)重審大學(xué)文化的作用》被推選為湖北省優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎(jiǎng)，獲得專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。 獲得這一系列非凡的成就，莫佳修似乎應(yīng)該有一個(gè)更加光鮮的未來(lái)。但是，畢業(yè)后的莫佳修，選擇了默默無(wú)聞的資教事業(yè)，在湖北西南部的大山里尋找自己青春的理想…… 高原行見(jiàn)證對(duì)知識(shí)的渴望和尊重 關(guān)于資教的計(jì)劃，莫佳修在心頭醞釀已久。 2006年春，莫佳修仍然還是名大四的學(xué)子?，F(xiàn)實(shí)敲擊夢(mèng)想，莫佳修決定南下尋夢(mèng)。在羊城廣州，莫佳修干得甚歡。扎實(shí)的文字功底，對(duì)文學(xué)不凡的悟性使他在工作上得心應(yīng)手。在學(xué)而優(yōu)圖書(shū)文化有限公司，莫佳修大有扎根之勢(shì)。在最后的關(guān)頭，莫佳修選擇北上返校。他自認(rèn)為，自己追求的不是這樣一個(gè)場(chǎng)所。這樣的念頭讓他一時(shí)間無(wú)法安心他事。仔細(xì)溯源，他發(fā)現(xiàn)，那還是西藏之行留下的“根患”。 2003年7月，莫佳修代表中南民族大學(xué)遠(yuǎn)赴西北，參加了為期近一個(gè)月“青藏地區(qū)中小學(xué)生教育狀況調(diào)查”。在格爾木、拉薩，他見(jiàn)證了貧窮的根源。文化的缺失最能打動(dòng)文人內(nèi)心的隱痛。他說(shuō)，西北教育貧窮的現(xiàn)狀是如此強(qiáng)烈的震撼著他，這真的不是矯情，而是當(dāng)時(shí)最真實(shí)的感受。那一次，同行一位02級(jí)的學(xué)姐來(lái)自西藏，她剛下車(chē)，等待在一旁的幾十名藏民便蜂擁而上，送上最熱情的擁抱和親吻。因?yàn)?，她是這里唯一走出高原的大學(xué)生。站在一旁的莫佳修感慨萬(wàn)分，他清楚地看出了這擁抱透出的對(duì)知識(shí)的尊重。 回到學(xué)校，莫佳修向?qū)W校提出了去新疆、西藏支教的申請(qǐng)。但因?qū)W校并無(wú)名額，莫佳修的支教之夢(mèng)沒(méi)能成真。只是，這一念頭卻長(zhǎng)埋心底。 后來(lái)，每每想到那一次高原之行，身在廣州的莫佳修就會(huì)覺(jué)得，車(chē)水馬龍讓他找不到自身的價(jià)值所在，高節(jié)奏的生活在逐漸吞噬著他的文人情懷。他自認(rèn)為，對(duì)文化知識(shí)、僻遠(yuǎn)清凈之地，他懷著一種宗教情愫般的追求，說(shuō)趨之若鶩有點(diǎn)過(guò)，但只要有機(jī)會(huì)，他愿舍他一試。 資教路延伸事業(yè)和對(duì)青春的理想 得知湖北省資教行動(dòng)計(jì)劃，莫佳修最終舍棄了廣州優(yōu)厚的工作條件。若說(shuō)莫佳修的選擇帶著文人理想化的成分，那么，三年資教生活他卻有著非常現(xiàn)實(shí)的考慮——為鄉(xiāng)村孩子貢獻(xiàn)自己所能，為山村注入新鮮的血液。 這次機(jī)會(huì)，莫佳修結(jié)識(shí)了地處鄂西南偏遠(yuǎn)山區(qū)的一個(gè)小鎮(zhèn)——恩施土家族苗族自治州巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)。野三關(guān)，地如其名，曾是川、渝東進(jìn)浙江等省必經(jīng)之道。貌似繁華的山間小鎮(zhèn)，卻以其險(xiǎn)窄、高寒、兇險(xiǎn)聞名。這樣的地方，莫佳修要呆三年。 莫佳修工作的巴東縣第二高級(jí)中學(xué)實(shí)施半軍事化的管理，繁重的學(xué)業(yè)造就的高升學(xué)率，素有“巴東教學(xué)模式”之稱(chēng)。初來(lái)乍到的莫佳修卻以“初生牛犢不怕虎”之勢(shì)，想要在嚴(yán)苛的教學(xué)體制下帶來(lái)新鮮的空氣。在學(xué)校，莫佳修從事自己的老本行，擔(dān)任的是兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在他的課堂上，莫佳修不僅僅想給學(xué)生灌輸應(yīng)試知識(shí)，他還想嘗試著改變。他認(rèn)為，語(yǔ)文即人文，文學(xué)即人學(xué)。于是，注重人文精神的培養(yǎng)便成了他教學(xué)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容。他希望，自己的學(xué)生不只是能上考場(chǎng)，還要懂得尊重知識(shí)，尊重他人，尊重自己。 為此，莫佳修向老教師們求教。在他們疑惑的眼光中，莫佳修好似針芒在背，只等最后的結(jié)果為自己證明一切。 可是，莫佳修卻沒(méi)有迎來(lái)期盼中的開(kāi)門(mén)紅——第一次期中考試，莫佳修所帶班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)慘不忍睹。這時(shí)，莫佳修躲在人后哭了。所幸的是，這不是滑鐵盧，莫佳修還有奮起直追的機(jī)會(huì)。接下來(lái)的工作，是讓學(xué)生們認(rèn)可自己的教學(xué)模式，找到能力與成績(jī)的最佳結(jié)合點(diǎn)，尋求更有力的支持。學(xué)生們屢見(jiàn)報(bào)端的文字令莫佳修欣喜不已。在“分?jǐn)?shù)說(shuō)話(huà)”的教育體制下，學(xué)生們交上的一張張整齊的答卷，無(wú)疑給了莫佳修一劑強(qiáng)心針。于是乎，莫佳修聯(lián)合學(xué)校所有資教生，全力創(chuàng)辦了校刊、校報(bào)，辦起校園黑板報(bào)，組織校園文化節(jié)，承辦校園詩(shī)歌朗誦會(huì)。一下子，巴東二中火了，縣電視臺(tái)里，巴東二中的新聞時(shí)時(shí)可見(jiàn)。由此，山里人開(kāi)始知道，二中來(lái)了一群了不起的大學(xué)生。 資教生涯常伴生命關(guān)懷 這樣的操勞中，莫佳修樂(lè)在其中。在不可不言苦的工作中，莫佳修從領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生細(xì)微的表情里，發(fā)現(xiàn)了贊許、認(rèn)同和日見(jiàn)深厚的感情。 莫佳修常常寫(xiě)詩(shī)，于是，對(duì)文字，對(duì)人生的疾苦，他有著超乎他人的感受力。學(xué)生曾雨（音），一個(gè)天賦超常的孩子。莫佳修發(fā)現(xiàn)，他的文章里時(shí)時(shí)透出于年紀(jì)不相仿的憂(yōu)傷，而作業(yè)本上的字，也是寫(xiě)得越來(lái)越小。這里面，是否隱含著某種變故？莫佳修自問(wèn)。一問(wèn)，原因簡(jiǎn)單得令人心酸：家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)作業(yè)本，得省著點(diǎn)用。莫佳修掏出工資，為曾雨買(mǎi)了一摞作業(yè)本放在他手里。瘦小的曾雨淚流滿(mǎn)面，給莫佳修連鞠了三個(gè)躬。莫佳修亦動(dòng)容，只是，慚愧的是，以自己目前的能力，他只能提供這微乎其微的幫助。 不到一年的資教生涯，莫佳修必然會(huì)提到他的學(xué)生田紅——一個(gè)聰慧但卻命途多舛的女孩。2006年冬天，田紅數(shù)癥并發(fā)，倒在莫佳修的課堂上，令本已貧寒的家庭雪上加霜。莫佳修再次掏出了自己全部的工資，可這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，他在天涯BBS發(fā)貼，向母校求助，一場(chǎng)拯救女孩的行動(dòng)轟轟烈烈的開(kāi)展起來(lái)。莫佳修的行動(dòng)引起了恩施乃至武漢不少媒體的關(guān)注，同時(shí)，周?chē)娜艘苍陉P(guān)注著這個(gè)“另類(lèi)”的高中老師：他這樣做到底是為了誰(shuí)？ 在那段日子，莫佳修備課、上課，一如既往的關(guān)注學(xué)生的日常生活，完成學(xué)校分配的其他工作任務(wù)。同時(shí)，莫佳修常常泡在網(wǎng)上，一一回復(fù)好心人對(duì)田紅的關(guān)注。那時(shí)，莫佳修的ID頻繁出現(xiàn)于民大官方論壇，更多不認(rèn)識(shí)他的人開(kāi)始知道莫佳修其人。 數(shù)千元現(xiàn)金源源不斷匯往田紅家的賬戶(hù)。貧苦的家庭，經(jīng)濟(jì)暫時(shí)得到緩解，但田紅卻已被疾病折磨的心力交瘁。莫佳修登門(mén)家訪(fǎng)，電話(huà)聯(lián)系，成了學(xué)生精神上的支柱。 如今，田紅的病情已經(jīng)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。莫佳修說(shuō)，資教生涯里，即使沒(méi)有其他的成績(jī)，能挽救此弱小的生命，他已經(jīng)無(wú)憾。當(dāng)問(wèn)及是否有人在懷疑他最終目的時(shí)，莫佳修只是輕輕說(shuō)了一句：在那樣的情況下，只要稍有良心的人都不會(huì)有其他貪念。只是，最后媒體把他當(dāng)作典型去報(bào)道，卻令他感到有幾分尷尬。 資教行涉及中國(guó)的未來(lái) 交談中，莫佳修更多的談到了自己的學(xué)生和平凡的工作，較少談及資教生活的困苦。理想二字，也常常自言談中崩出。他說(shuō)，羅漫院長(zhǎng)曾經(jīng)贈(zèng)他“理想主義者”之名，他欣然領(lǐng)受。當(dāng)初，自己棄廣州優(yōu)厚的工作條件，參加湖北省資教行動(dòng)計(jì)劃，理想一詞怎能脫得了干系？ 只是，資教一年后的莫佳修認(rèn)為，把這樣一個(gè)舉動(dòng)提升到理想層面，似乎并不恰當(dāng)。他自認(rèn)為，資教生整個(gè)團(tuán)體，一如當(dāng)年的知識(shí)青年，他們把大好的時(shí)光奉獻(xiàn)給了農(nóng)村，很多人卻因此失去了很多無(wú)法補(bǔ)償?shù)臇|西。因此，他把資教生叫做“第二代知青”。只是與知青們不同的是，資教生在付出的同時(shí)收獲了很多。剛到恩施時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再抱歉地對(duì)莫佳修說(shuō)：“鄉(xiāng)下條件就這樣，委屈了?！蹦研尢寡?，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，他把資教的生活叫做體驗(yàn)，其本質(zhì)是貢獻(xiàn)。后來(lái)的經(jīng)歷卻使這樣的想法逐漸從他的腦海里淡出。饋贈(zèng)與接受，到底誰(shuí)贈(zèng)誰(shuí)受？莫佳修開(kāi)始為這種變化震撼。2006年春節(jié)將近，兩位學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)莫佳修去吃飯。為了能請(qǐng)到他，兩位家長(zhǎng)在莫佳修面前吵了起來(lái)。莫佳修在一旁尷尬地領(lǐng)受這種溫情和款待。 而收獲又何止是這些？莫佳修說(shuō)，每一位學(xué)生點(diǎn)滴的成長(zhǎng)，細(xì)微的進(jìn)步都是莫大的欣慰。他說(shuō)，三年資教，終身財(cái)富。也許今后他會(huì)選擇離開(kāi)，可在內(nèi)心里，這三年的歲月將是內(nèi)心最踏實(shí)的記憶。 只是，理想二字，往往不會(huì)這么簡(jiǎn)單，它能支持一個(gè)人走多遠(yuǎn)，這是一個(gè)未解的疑團(tuán)。莫佳修給出的答案卻很簡(jiǎn)單。他說(shuō)，入世太深，往往消解了人生的意義。跳出窄小的生活圈子，也許，會(huì)有更美好的圖景，那時(shí)的精神空間，也定會(huì)繁花似錦?？墒?，為理想而追逐的路通常會(huì)有太多的壓抑和苦悶，莫佳修說(shuō)，總會(huì)云開(kāi)見(jiàn)日出的一天，那怕這種等待只是阿Q似的自我調(diào)侃?？烧l(shuí)敢說(shuō)，飛速發(fā)展在21世紀(jì)的中國(guó)，不需要這樣的青年？ 孜孜不倦遨游文學(xué)殿堂 莫佳修曾是武漢高校小有名氣的校園詩(shī)人。對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，莫佳修從不否認(rèn)。他始終堅(jiān)持，如果可以選擇與外界對(duì)話(huà)的方式，文學(xué)一定是首選。他說(shuō)，這是與外界交流最溫暖的方式。所以，對(duì)文學(xué)的追求，他會(huì)堅(jiān)持。 現(xiàn)在的莫佳修，在“莫老師”的稱(chēng)謂中忙碌著，只是，他卻認(rèn)為，教學(xué)給了他更多的機(jī)會(huì)把自己的文學(xué)感思與學(xué)生們分享，有更多的體驗(yàn)獲得靈感。所以，莫佳修選擇在這與外界缺乏交流的學(xué)校里成為全能型教師——除了教課，還管理校廣播臺(tái)、校報(bào)、文學(xué)社以及學(xué)校的對(duì)外宣傳工作和大型文藝活動(dòng)。繁忙的工作讓他無(wú)暇動(dòng)筆，莫佳修選擇在12點(diǎn)寧?kù)o的午夜擰亮電燈，記錄一天的生活。莫佳修說(shuō)，在沒(méi)有人和他談詩(shī)、談文學(xué)的世界里，他卻又更多的機(jī)會(huì)反思自己的靈魂世界。也許，等到了說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，他會(huì)拿出一本集子，里面記載著他的巴東歲月…… 莫佳修在自己的詩(shī)歌《流淚的眼睛》里寫(xiě)到：我怎能不流淚呀，我的主人/當(dāng)我看到他們純美閃現(xiàn)的善良/他們樸素流淌的淚行/以及他們貧苦無(wú)助的堅(jiān)強(qiáng)/還有他們簇?fù)砟?如簇?fù)硐Ｍ奶?yáng)……這是莫佳修以一個(gè)文人的視角表達(dá)的對(duì)貧苦的思索。古人曾說(shuō)，百無(wú)一用是書(shū)生。從某種角度來(lái)說(shuō)，莫佳修也僅是“一介書(shū)生”而已。只是，在新時(shí)期里，莫佳修選擇“鐵肩擔(dān)道義，只筆寫(xiě)詩(shī)行”，哪怕，那“道義”僅是學(xué)生作業(yè)本上批改的痕跡，為著山里的孩子們追求知識(shí)的奔忙…… |
