手握國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)等80余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，曾被評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”，獲“中國(guó)電信獎(jiǎng)學(xué)金·飛Young獎(jiǎng)”……對(duì)于這位來(lái)自阿壩州的藏族小伙馬利帥而言，登上《人民日?qǐng)?bào)》國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金代表名錄，不僅是對(duì)他過(guò)去成績(jī)的肯定，更堅(jiān)定了他繼續(xù)深造，投身于民族教育事業(yè)的決心。

馬利帥參加第四屆國(guó)家民委系統(tǒng)科普講解大賽。

復(fù)雜成長(zhǎng)環(huán)境激發(fā)語(yǔ)言天賦

出生在四川省阿壩藏族羌族自治州馬爾康市的馬利帥，從小便置身于多元的語(yǔ)言環(huán)境中。由于地理位置的特殊性，阿壩州居民慣用的語(yǔ)言有普通話(huà)、藏語(yǔ)、四川方言三種，同一種語(yǔ)言在不同地方的習(xí)慣說(shuō)法也有差異。耳濡目染之下，馬利帥對(duì)語(yǔ)言極其敏感。

雖天性愛(ài)玩，但在教師母親的培養(yǎng)下，馬利帥從小便養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。書(shū)中廣博的知識(shí)滿(mǎn)足了他強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他開(kāi)始向往一片更廣闊的天地，悄悄定下了“去成都上學(xué)”的目標(biāo)，并為之默默努力。直到接到來(lái)自成都一所中學(xué)的錄取通知書(shū)，家人才意識(shí)到他所做的一切努力。

初中三年真正開(kāi)啟了馬利帥對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，“身邊同學(xué)們的英語(yǔ)水平都很高，我肯定不想落下”，，馬利帥很堅(jiān)定。系統(tǒng)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)了馬利帥的語(yǔ)言天賦，為他打下了堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)。而初中學(xué)校所采取的以學(xué)生自學(xué)、課堂展演為主，老師指導(dǎo)為輔的全新授課方式，更是有效地鍛煉了馬利帥的思維與表達(dá)能力。

一開(kāi)始，馬利帥很不適應(yīng)成都的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)節(jié)奏，獨(dú)自求學(xué)的孤單和與同學(xué)們?cè)趯W(xué)業(yè)上的差距一度讓他自卑沮喪。“那時(shí)我寄宿，放假了別的同學(xué)都有父母來(lái)接，我只能一個(gè)人乘車(chē)回去，有時(shí)周末晚上睡在寢室里，一層樓只有我一個(gè)人。我長(zhǎng)得瘦瘦小小的，臉上還有高原紅，同學(xué)們覺(jué)得我是外地來(lái)的，多少有些不看好我。”談及此處時(shí)，馬利帥很感謝母親對(duì)他的鼓勵(lì)，“很慶幸自己堅(jiān)持了下來(lái)”。

勇于表達(dá)自我并確定教育理想

出于對(duì)語(yǔ)言的濃厚興趣和旺盛的表達(dá)欲，進(jìn)入大學(xué)后的馬利帥積極參加各類(lèi)英語(yǔ)、演講比賽?！跋Ｍ恰庇⒄Z(yǔ)風(fēng)采比賽全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)、全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)翻譯大賽總決賽三等獎(jiǎng)、國(guó)家民委“愛(ài)我祖國(guó)，興我祖國(guó)”演講比賽二等獎(jiǎng)、湖北省“百生講壇”省級(jí)銀牌主講人……舞臺(tái)上的馬利帥積極且自信，而這份耀眼，來(lái)源于臺(tái)下的不懈努力。

由于在家鄉(xiāng)使用方言居多，進(jìn)入大學(xué)前，馬利帥的普通話(huà)并不標(biāo)準(zhǔn)。于是，他加入了校主持人團(tuán)隊(duì)，日復(fù)一日地堅(jiān)持普通話(huà)晨練，不放過(guò)任何一個(gè)能展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。“起初，我連學(xué)院迎新晚會(huì)的主持人選拔都落選了，后來(lái)通過(guò)不斷地矯正練習(xí)，我終于能說(shuō)一口字正腔圓的普通話(huà)”。

在民大，馬利帥不僅把握住了許多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，還確定以后想要為之奮斗的方向——教育。被日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)錄取的他，在大二時(shí)毅然選擇轉(zhuǎn)入教育學(xué)院教育學(xué)專(zhuān)業(yè)就讀。

談及原因時(shí)，馬利帥表示，雖然他對(duì)外語(yǔ)很感興趣，但他第一次接觸日語(yǔ)，和其他有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)相比，他的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，“在做一件事之前，我要確保自己有十足的底氣”。

迷茫之下，馬利帥憶起兒時(shí)。他突然發(fā)覺(jué)，在母親的言傳身教下，他早已埋下了對(duì)教育事業(yè)的向往，希望將自己良好的表達(dá)與思維能力用于傳授知識(shí)，“就像我媽媽一樣”。

孜孜向?qū)W同時(shí)心系家鄉(xiāng)文化傳承

“未來(lái)好像一下子就明晰了?！鞭D(zhuǎn)入教育學(xué)院后，馬利帥才后知后覺(jué)地注意到教育理想初顯的“端倪”：小時(shí)候在母親潛移默化的影響下學(xué)會(huì)制作課件、初中時(shí)課堂展演會(huì)不自覺(jué)地模仿老師的教態(tài)語(yǔ)調(diào)、高中時(shí)會(huì)習(xí)慣性地分析老師在授課時(shí)運(yùn)用的教學(xué)方法……提及此時(shí)，馬利帥將其稱(chēng)之為“教育研究意識(shí)的萌芽”。

而教育學(xué)院自由寬容的學(xué)習(xí)氛圍則成為他往教育領(lǐng)域探索的“助推劑”。在必修課《課程論》的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，老師只布置了“設(shè)計(jì)一門(mén)課程”的任務(wù)，給了學(xué)生充足的自由發(fā)揮的空間。馬利帥帶領(lǐng)小組制作了教材、練習(xí)題、微課，還完成了一整套教育平臺(tái)方案。

專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)讓馬利帥愈發(fā)意識(shí)到教育對(duì)家鄉(xiāng)文化傳承的重要性。因此，馬利帥申請(qǐng)了主題為《民族文化在校園內(nèi)的傳承發(fā)展》的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在導(dǎo)師康翠萍教授的指導(dǎo)下，回到家鄉(xiāng)藏區(qū)開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。目前，此項(xiàng)目已獲得國(guó)家級(jí)立項(xiàng)，并發(fā)表論文一篇，依據(jù)項(xiàng)目調(diào)研結(jié)果撰寫(xiě)出的資政報(bào)告受到了四川省人民政府的采納。

調(diào)研過(guò)程中，馬利帥及其團(tuán)隊(duì)走訪(fǎng)了許多嘉絨藏族文化傳承人。在參觀(guān)馬爾康市第二中學(xué)“嘉絨之家”文化展覽室時(shí)，講解學(xué)生們臉上洋溢著的對(duì)嘉絨藏族文化的自信與熱愛(ài)，讓馬利帥更加堅(jiān)定了未來(lái)的方向。

“繼續(xù)深造，從事家鄉(xiāng)的教育研究，致力于優(yōu)秀文化傳承發(fā)揚(yáng)，這是我的理想和使命?！瘪R利帥正色道。

（編輯：劉虹  來(lái)源：黨委宣傳部）